RIDE Revista Iberoamericana para la Investigación y el Desarrollo Educativo

Factores personales y organizacionales asociados a la actitud hacia la investigación del profesorado de una universidad del Noroeste de México

Fri, 23 Jan 2026 00:00:00 -0600

El estudio tuvo como objetivo determinar la asociación de factores personales y organizacionales, de manera interactiva e individual, con la actitud hacia la investigación del profesorado de una universidad del Noroeste de México. Participaron 281 profesoras y profesores de nivel pregrado y posgrado, a quienes se les aplicó una escala de actitud hacia la investigación científica, considerando las dimensiones de interés, vocación y valoración. Los resultados mostraron que las variables personales asociadas a una alta actitud hacia la investigación fueron la pertenencia al Sistema Nacional de Investigadoras e Investigadores (SNII), la participación en grupos de investigación y la producción científica. En cuanto a las variables organizacionales, se asociaron la impartición de asignaturas relacionadas con la investigación y la contratación con plaza indefinida (permanente). Respecto al factor con mayor efecto en una alta actitud hacia la investigación, destacó el factor personal, particularmente la pertenencia al SNII. Se concluye que la universidad tiene la responsabilidad de generar condiciones e incentivos, considerando las características del personal académico, a fin de favorecer una actitud positiva hacia la investigación. En este sentido, resulta fundamental atender tanto las variables organizacionales como las personales, con especial énfasis en estas últimas, para contribuir a la formación investigativa y al fortalecimiento de una cultura de investigación en la universidad.

SoporteBalance: un sistema de información para la coordinación de solicitudes de soporte y supervisión operativa con enfoque en gobierno digital

Moisés García Sánchez,Leticia Dávila Nicanor — Tue, 03 Feb 2026 00:00:00 -0600

Esta investigación presenta el diseño e implementación de SoporteBalance, un sistema de información para la gestión integral de solicitudes de soporte técnico y la evaluación del desempeño del personal, bajo un enfoque de gobierno digital.

SoporteBalance optimiza la asignación de recursos, mejora los tiempos de respuesta y promueve la equidad en la distribución de cargas laborales dentro de la Procuraduría Social de la Ciudad de México, garantizando una prestación de servicios eficiente, efectiva y transparente. Su desarrollo siguió una metodología de prototipado, incorporando funciones de registro, seguimiento y cierre de tickets, asignación automática de tareas según carga laboral y generación de reportes de desempeño. Entre los resultados, destaca la reducción de tiempos de atención, el mejor aprovechamiento de los recursos tecnológicos y el fortalecimiento de la trazabilidad de incidentes. SoporteBalance se consolida como una herramienta estratégica para modernizar la gestión de gobierno digital, fomentar la transparencia y mejorar la calidad del servicio, siendo además un modelo replicable para otras entidades públicas.

Ventaja competitiva en las empresas mexicanas y la relación de las habilidades blandas para la empleabilidad

Wed, 04 Feb 2026 00:00:00 -0600

Actualmente, las empresas mexicanas desempeñan un papel clave en el impulso de la economía nacional al generar empleo, fomentar la innovación y contribuir a la diversificación productiva. El objetivo de esta investigación es identificar la relación entre las habilidades blandas y la empleabilidad como factores que fortalecen la ventaja competitiva organizacinal constituye el objetivo de esta investigación. Se utilizó un enfoque cuantitativo, se aplicó la prueba no paramétrica de χ² (chi-cuadrado) para contrastar la hipótesis y analizar la relación entre variables. Los resultados evidencian asociaciones estadísticamente significativas entre toma de decisiones, manejo del estrés, pensamiento innovador y los indicadores clave de empleabilidad, lo que refuerza la necesidad de integrar estas habilidades en los procesos de formación y desarrollo del capital humano.

Educación en biodiversidad y cambio climático como práctica pedagógica ante riesgos por fenómenos hidrometeorológicos e impactos socioambientales

Herlinda Gervacio Jiménez — Wed, 04 Feb 2026 00:00:00 -0600

La educación sobre la biodiversidad y el cambio climático constituye un desafío educativo de gran magnitud. El objetivo de esta investigación fue determinar los conocimientos, actitudes y aprendizajes de estudiantes del Colegio de Educación Profesional Técnica, plantel Acapulco I, sobre la biodiversidad y su influencia en el cambio climático, así como los riesgos y vulnerabilidades por fenómenos hidrometeorológicos. El estudio tiene un enfoque cuantitativo con alcance descriptivo, de tipo transversal. El análisis se realizó en torno a dos dimensiones: 1) conocimientos sobre el cambio climático y los fenómenos hidrometeorológicos; sobre esta dimensión se obtuvo que 26.67% de los 105 estudiantes encuestados, consideraron que sus conocimientos sobre el tema son excelentes, mientras que para un 20.95% son buenos, un 18.10% considero sus conocimientos regulares, el 19.05% los consideró deficientes y finalmente un 15.24% consideró sus conocimientos sobre los fenómenos hidrometeorológicos como muy deficientes. En cuanto a la dimensión 2) actitud y educación ambiental, ante el cambio climático y los fenómenos hidrometeorológicos. De 105 estudiantes que intervinieron en esta investigación, el 40% consideró que tienen una excelente actitud y educación ambiental, mientras que el 21.90% se valoró con una buena actitud. Dentro de las escalas regular un 18.10%, un 12.38% deficientes, y un 7.62% con una actitud y educación ambiental muy deficiente. Se concluyó que los conocimientos adquiridos sobre el cambio climático y los fenómenos hidrometeorológicos, se localizaron dentro de las escalas regular y baja, mientras que en la dimensión actitud y educación ambiental ante el cambio climático, se observó dentro de una escala buena; con base en el análisis expuesto se determinó que independientemente del bajo conocimiento que los estudiantes poseen sobre está dimensión, el 60% tiene una buena actitud y educación ante el cambio climático y los fenómenos hidrometeorológicos.

Evaluación de huracanes en el sur de Guerrero (2013-2025) mediante la escala Saffir-Simpson: impactos y vulnerabilidad al cambio climático

Sat, 07 Feb 2026 00:00:00 -0600

Este estudio analizó los huracanes que impactaron al estado de Guerrero, al sur de México entre 2013 y 2025 mediante la aplicación de la escala Saffir-Simpson, con el propósito de evaluar sus niveles de intensidad, daños asociados y vulnerabilidad regional al cambio climático. La investigación se basó en datos oficiales de CONAGUA, SMN, SEDESOL, SEDATU y CONAFOR, así como literatura científica especializada. Se creó un registro comparativo de los fenómenos Ingrid y Manuel (2013), Max (2017), Otis (2023), John (2024) y Erick (2025), incorporando variables como velocidad del viento, categoría de impacto, impactos estructurales, sociales y ambientales. Los resultados muestran que incluso huracanes de categoría 1 causaron graves pérdidas humanas y materiales, como fue el caso de Manuel en La Pintada, mientras que Otis, clasificado como categoría 5, devastó la infraestructura de Acapulco y colapsó los servicios básicos. Se concluye que, si bien la escala Saffir-Simpson es una herramienta útil para clasificar huracanes, resulta insuficiente en contextos de alta vulnerabilidad social y geográfica. Por lo tanto, se propone complementarla con indicadores de precipitación, saturación del suelo y condiciones socioeconómicas, para fortalecer la gestión integral de riesgos y las estrategias de adaptación al cambio climático en Guerrero.

La Inteligencia Artificial como Herramienta de Aprendizaje en Carreras Administrativas y Financieras

Wed, 11 Feb 2026 00:00:00 -0600

Con la participación de los estudiantes en el Programa Delfín 2024 de la Universidad Mexiquense del Bicentenario, Unidad de Educación Superior de Ixtapaluca (UMB-UES Ixtapaluca).

La compañera Universitaria Alejandra Cruz López Sánchez de octavo semestre de la Licenciatura en Administración Financiera y conjunto las autoras de este articulo acordaron trabajar con esta propuesta de investigación, destinada a analizar cómo se maneja el uso de la Inteligencia Artificial (IA) en un sentido práctico en la educación superior de la Licenciatura en Información Administrativa Financiera en la UMB. El estudio se realizó sobre una muestra de 112 estudiantes de segundo, cuarto, sexto y octavo semestre.

Se hizo este estudio para comprobar si existe una relevancia percibida de las aplicaciones prácticas de la Inteligencia Artificial en los siguientes dominios: bases de datos, programación, ingeniería de software, comercio electrónico, los resultados obtenidos pueden proporcionar perspectivas sobre cómo promover la aceptación y la percepción de utilidad y, posteriormente, cómo incluir estas tecnologías en las asignaturas impartidas en la Licenciatura.

Pilares de modernización y prosperidad: la consolidación universitaria en la región Noroeste de Chihuahua

Aida-Yarira Reyes-Escalante,Carmen Lorena Posada Martínez — Wed, 11 Feb 2026 00:00:00 -0600

En este artículo se examinó el proceso de conformación y evolución de la educación superior en la región noroeste del estado de Chihuahua, México, centrando el análisis en las ciudades de Nuevo Casas Grandes y Casas Grandes a lo largo del periodo 1985–2025. Se destacó el papel de cinco instituciones clave: el Instituto Tecnológico Superior de Nuevo Casas Grandes (ITSNCG), la Universidad Autónoma de Ciudad Juárez (UACJ), la Universidad Pedagógica Nacional (UPN), la Universidad Tecnológica de Paquimé (UTP) y la Universidad Regional del Norte (URN). A través de un enfoque cualitativo basado en la revisión de documentos históricos y fuentes académicas, se identificó la poca documentación sobre sus orígenes. Las instituciones se instauraron durante la década de 1980 con el objetivo de atender la demanda local de formación profesional, operando inicialmente en espacios provisionales antes de contar con infraestructura propia. Posteriormente, la oferta educativa se diversificó mediante la incorporación de programas académicos innovadores y el uso de tecnologías educativas, lo que contribuyó a la consolidación de estas instituciones como actores clave del desarrollo regional en un contexto socioeconómico adverso. Como aporte histórico, el estudio recupera y sistematiza información dispersa sobre el surgimiento de la educación superior en esta región, contribuyendo a la construcción de una memoria histórica institucional escasamente documentada.

El pensamiento computacional en estudiantes de Contaduría: desarrollo de competencias integrales para los estudiantes de negocios del siglo XXI

Wed, 11 Feb 2026 00:00:00 -0600

El mercado laboral actual, impulsado por la digitalización, la automatización y la economía colaborativa, exige que los estudiantes desarrollen diversas competencias. Estas se categorizan de acuerdo a la tipología de Tobón en transversales, disciplinarias y de aprendizaje, destacando la importancia del pensamiento crítico y la adaptabilidad en la Educación 4.0, paradigma que alinea la enseñanza con la Cuarta Revolución Industrial mediante la integración de tecnologías avanzadas y habilidades sociotécnicas.

En este marco, es fundamental que los estudiantes de negocios desarrollen el pensamiento computacional para posibilitar habilidades como la descomposición de problemas, el reconocimiento de patrones y la abstracción.

El estudio empleó un enfoque descriptivo y transversal mediante la aplicación de las Escalas de Pensamiento Computacional (CTS). La investigación se llevó a cabo en una muestra de 488 estudiantes de Contaduría de la Universidad Veracruzana, México. Finalmente, el procesamiento de los datos incluyó análisis de normalidad y pruebas de correlación estadística de Pearson para evaluar la percepción del pensamiento computacional en dicha población.

Los resultados muestran diferencias de género en las puntuaciones. Además, se identificó que las asignaturas de literacidad digital, pensamiento crítico, matemáticas administrativas y estadística cuentan con asociaciones estadísticas positivas con las dimensiones de las CTS Pensamiento crítico y Resolución de problemas. Lo anterior evidencia la relevancia del diseño curricular para fortalecer las habilidades esenciales del siglo XXI. Se concluye que integrar estas áreas es determinante para que el egresado responda con éxito a las exigencias de los entornos organizacionales modernos y tecnológicos.

La pertinencia de la Licenciatura en Sociología de los Medios Digitales y Educativos: un análisis cuantitativo y cualitativo

Wed, 11 Feb 2026 00:00:00 -0600

Este documento analiza la relevancia académica de la Licenciatura en Sociología de los Medios Digitales y Educativos en el contexto de la educación superior en México. Mediante un estudio de pertinencia, se examinan la oferta y la demanda del nivel medio superior, la oferta educativa actual, las tendencias en la formación de sociólogos, las condiciones socioeconómicas del entorno, las trayectorias de los egresados y las demandas del mercado laboral. A través de entrevistas con actores clave y un análisis comparativo con programas similares, se identifican las competencias requeridas en el campo profesional y las diferencias en la formación actual. Los hallazgos indican que la integración de la sociología en la Licenciatura en Sociología de los Medios Digitales y Educativos responde a una demanda creciente de profesionales con habilidades en análisis social, tecnología y comunicación. Se concluye que la nueva licenciatura no solo es pertinente, sino que también representa una innovación académica con impacto en la formación de competencias digitales y en el desarrollo de estrategias educativas contextualizadas.

Diseño y validación de instrumento para evaluar un modelo automatizado de sostenibilidad ambiental como estrategia de calidad científica y sostenible

Thu, 12 Feb 2026 00:00:00 -0600

La validación de instrumentos de recolección de datos mediante jueces expertos fortalece la confiabilidad de resultados en la investigación científica al garantizar la calidad de los datos con preguntas/ítems claros, relevantes, coherentes y pertinentes. El objetivo del estudio fue validar el contenido del instrumento de recolección utilizado en el proyecto: “Modelo automatizado para la sostenibilidad de la infraestructura física educativa como estrategia para el desarrollo sustentable en el Instituto Tecnológico de Acapulco” evaluando la pertinencia, redacción y satisfacción de los ítems para analizar la factibilidad de implementar el modelo prototipo en instituciones de educación superior. El estudio contempló un análisis descriptivo y explicativo de validación del instrumento basado en el juicio de expertos y el método V de Aiken utilizando la plantilla 4.0 de CIFE 2021, herramienta que genera automáticamente cálculos estadísticos de conformidad con la validez de los ítems según la pertinencia, redacción y satisfacción. Los resultados determinaron alta validez del instrumento en pertinencia, redacción y satisfacción al alcanzar un valor de V de Aiken de 0.878 de manera conjunta. En el diseño, se observaron redundancias y desorganización en tres ítems con posibilidad de distorsionar sus interpretaciones; lo que requirió mejorar la coherencia y claridad del instrumento adoptando el método de validez del constructo conforme a observaciones del juicio de expertos. En conclusión, validar los instrumentos diseñados por el investigador asegura la recolección de datos precisos, fortalece el análisis, los índices de confiabilidad y calidad de resultados, contribuyendo a la sostenibilidad científica e investigativa.

Incidencia de las habilidades blandas en el desarrollo profesional y empresarial

Sat, 14 Feb 2026 00:00:00 -0600

En un contexto de empleabilidad, el desarrollo de las habilidades blandas se ha convertido en un elemento esencial para destacar en un mercado laboral altamente competitivo. El presente estudio tuvo como objetivo analizar en qué medida las habilidades blandas inciden en el desarrollo profesional y empresarial de los estudiantes de la Universidad Veracruzana del Sistema de Enseñanza Abierta, campus Coatzacoalcos, inscritos en el semestre febrero-julio 2025. Se empleó un diseño no experimental, de corte transversal, con un análisis de regresión lineal simple y múltiple. La muestra se estratificó por programa educativo y semestre, encuestando a un total de 264 estudiantes, 119 corresponden al programa educativo de Contaduría y 145 al de Derecho. El instrumento de investigación utilizado constó de 30 ítems relacionados con las habilidades blandas. Los resultados del análisis mostraron que las habilidades blandas sí inciden de manera limitada pero significativa en el desarrollo profesional y empresarial de los estudiantes al presentar valores de R² de 19.7 % y 19.1 % respectivamente, lo que sugiere que el 80.3 % y 80.9 % lo constituyen otras variables. Se recomienda realizar estudios más robustos que incluyan variables personales, organizacionales y contextuales.

Ejercicios escolares para la predicción del rendimiento académico de estudiantes universitarios con técnicas de aprendizaje automático combinadas

Andrés Rico Páez,Nora Diana Gaytán Ramírez — Sat, 14 Feb 2026 00:00:00 -0600

El propósito de este estudio es proponer una metodología para desarrollar modelos predictivos del rendimiento académico de estudiantes mediante ejercicios académicos realizados en clase y utilizando técnicas de aprendizaje automático combinadas conocidas como técnicas de voto mayoritario y de apilamiento. Se recabaron datos de 250 estudiantes universitarios de México acerca de sus evaluaciones de ejercicios escolares para elaborar los modelos y se obtuvieron métricas de desempeño con validación cruzada. Posteriormente, se aplicaron los modelos construidos a 108 estudiantes de un ciclo posterior del mismo curso y se calcularon sus métricas.

Los resultados obtenidos con validación cruzada muestran que la técnica de apilamiento que tiene en la segunda fase la técnica k vecinos más cercanos tiene una mayor exactitud (69.2%). Cuando se predice el rendimiento académico de 108 estudiantes a partir de los modelos desarrollados, la exactitud más alta se obtiene con la técnica de apilamiento que tiene en la segunda fase la técnica k vecinos más cercanos con un valor de 74.1%. La información obtenida se recopiló en un 17% de avance temporal en el curso facilitando la detección temprana de estudiantes con problemas escolares para que los profesores realicen intervenciones oportunas y mejoraren su desempeño. Es habitual que los profesores recaben las evaluaciones de los ejercicios académicos sin requerir utilizar otras herramientas más complejas de recopilación de información lo que favorece utilizar este tipo de metodologías para construir modelos predictivos.

Desarrollo y pruebas de un sistema de red de sensores inalámbricos de bajo costo para la recopilación de datos ambientales

Sat, 14 Feb 2026 00:00:00 -0600

Este proyecto detalló el diseño e implementación de un sistema de telemetría inalámbrica de bajo costo para el monitoreo ambiental. El sistema se basó en nodos de sensores con placas Arduino y módulos transceptores de 2.4 GHz nRF24L01, utilizando el User Datagram Protocol (UDP) para una transmisión de datos rápida y eficiente. A través de una metodología iterativa, se desarrollaron dos prototipos: los nodos MK1 y MK2. Las evaluaciones iniciales revelaron fallos de diseño en la versión MK1, lo que condujo a un rediseño más robusto en el MK2, que incluyó una carcasa atornillada. Las pruebas finales demostraron un rango de comunicación de hasta 140 metros, lo que confirmó la viabilidad del sistema en entornos remotos. Las conclusiones del estudio evidenciaron que el proyecto cumplió con sus objetivos, sentando las bases para futuras aplicaciones escalables en monitoreo a gran escala.

Análisis descriptivo de la Motivación Académica (EMA) en estudiantes de educación telesecundaria en Sonora

Sat, 14 Feb 2026 00:00:00 -0600

El presente estudio tuvo por objetivo describir el estado de la motivación académica de los estudiantes de tercer grado de telesecundaria, así como establecer diferencias por sexo. Se trata de un trabajo cuantitativo de tipo transversal y alcance descriptivo. Los participantes fueron 53 estudiantes de telesecundaria de un municipio del sur del estado de Sonora, México. Se utilizó un cuestionario sociodemográfico y la Escala de Motivación Académica (EMA). Los hallazgos muestran niveles medios a muy altos de motivación académica, tanto de manera global como en cada una de sus dimensiones, además de mejores puntuaciones en todos los casos para las mujeres. Asimismo, se destaca la motivación extrínseca como la dimensión con mayor puntuación y la que incide en mayor medida en el desempeño motivacional de los estudiantes. Asimismo, la amotivación fue la dimensión con mayor variabilidad en sus puntuaciones, lo que representa un indicador al que se debe prestar atención antes de derivar en apatía o indiferencia académica. Por último, respecto a las diferencias por sexo, se identificaron resultados estadísticamente significativos en las dimensiones de motivación intrínseca y amotivación, con mejores valoraciones para las mujeres.

Evolución de la producción académica en Web of Science sobre Competencias Digitales Docentes 2020-2023

Mon, 16 Feb 2026 00:00:00 -0600

Actualmente, los cambios derivados del avance tecnológico y la emergencia del COVID-19 han impulsado a la comunidad educativa a adoptar herramientas digitales. En este contexto, los docentes desempeñan un papel central en la integración de estas tecnologías, y han sido ampliamente estudiados en la literatura académica, debido a su influencia significativa en los procesos de enseñanza. El objetivo consiste en examinar la producción académica sobre competencias digitales docentes publicada en inglés durante el período 2020-2023 en la base de datos Web of Science mediante un análisis bibliométrico, para identificar la evolución y las temáticas emergentes. Para alcanzar el objetivo del estudio, se llevó a cabo una revisión sistemática de la literatura, posteriormente, se aplicaron criterios de inclusión y exclusión para la selección de los documentos, se realizó un análisis descriptivo de la producción científica y, finalmente, se examinó una muestra integrada por 232 artículos científicos.

A partir del análisis de los resultados, se identificó que el año 2023 concentró la mayor producción científica, mientras que España destacó como el país con el mayor número de artículos. Se identifican como autores con mayor influencia en la producción Julio Cabero Almanera y Antonio Palacios Rodríguez, en cuanto al predominio de las revistas Sustainability, Education Sciences y Education and Information Technologies mantienen presencia dominante. El análisis de coocurrencia de palabras en los títulos y resúmenes revela una red compleja conformada por cuatro grupos interconectados, que abordan distintos elementos clave que influyen en la investigación de las competencias digitales docentes. La principal limitación del estudio radica en que únicamente se consideraron documentos publicados en inglés y correspondiente al periodo comprendido entre 2020 y 2023.

Predicción del rendimiento académico con un modelo de clasificación: una comparación entre estudiantes rurales y urbanos de educación media superior

Yolanda Moyao Martínez,Carmen Cerón Garnica — Tue, 17 Feb 2026 00:00:00 -0600

Este trabajo de investigación tuvo como propósito predecir el aprovechamiento académico por debajo de la meta esperada, definida a partir del promedio mínimo aprobatorio establecido por la institución, en estudiantes de nivel medio superior en Puebla a través del uso de modelos predictivos de aprendizaje automático supervisado, basados en técnicas de clasificación y minería de datos. En este estudio, el término aprovechamiento académico se emplea como indicador del rendimiento académico de los estudiantes. Para ello, se procesaron dos conjuntos de información provenientes de una preparatoria rural y una urbana de la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla (BUAP). Se empleó el algoritmo de clasificación de bosques aleatorios (Random Forest) propuesto por Breiman (2001), el cual fue entrenado y evaluado de manera independiente en ambos conjuntos de datos, utilizando como métricas de desempeño la precisión y la sensibilidad (recall). En ambos conjuntos de datos se obtuvo una precisión del 0.72, lo que indica un desempeño comparable del modelo en los contextos rural y urbano. El modelo permitió identificar elementos clave relacionados con el aprovechamiento académico, tales como, la asistencia a clases y el aprovechamiento anticipado en algunas materias, los cuales mostraron una correspondencia descriptiva con el nivel de escolaridad. Asimismo, los hallazgos revelaron algunas diferencias entre ambos contextos, lo que sugiere la necesidad de implementar propuestas de mejora adaptadas a cada contexto, pero que sean muy particulares a cada entorno. A partir de estos resultados, se derivan implicaciones directas para las organizaciones educativas y el sector público, particularmente en el diseño de estrategias orientadas a la prevención del rezago académico y con ello, la deserción escolar en ambos contextos.

Limitaciones de la inteligencia artificial en educación a distancia

Ileana Ordóñez Maldonado — Wed, 18 Feb 2026 00:00:00 -0600

El uso de inteligencia artificial (IA) en educación ha generado un debate creciente sobre sus alcances reales en el logro académico. Esta investigación tuvo como objetivo analizar la eficacia de un modelo de IA (ChatGPT) como herramienta de apoyo en la acreditación de un curso autogestivo en línea. El estudio se realizó bajo un enfoque cualitativo, con diseño de estudio de caso, y contó con la participación de una docente mexicana de nivel medio superior, que documentó sistemáticamente su experiencia durante el proceso de acreditación. Se recurrió a técnicas de recolección de datos que incluyeron capturas de pantalla, transcripciones, diario reflexivo y bitácoras, analizadas mediante codificación temática. Los resultados mostraron que, a pesar del acompañamiento intensivo de la IA, la participante no logró acreditar el curso “Fundamentos de Inteligencia Artificial”, revelando que la herramienta no compensó las brechas conceptuales existentes. Se concluye que el uso de IA sin mediación pedagógica intencionada puede promover aprendizajes operativos, pero no garantiza la comprensión profunda. El valor de este estudio radica en documentar empíricamente los límites de la IA en contextos de evaluación a distancia, un tema de creciente interés global y educativo.

Validación de un modelo estructural para el análisis de expectativas y percepciones en Ingeniería Industrial: Caso TecNM / Instituto Tecnológico de Morelia

Thu, 19 Feb 2026 00:00:00 -0600

La globalización y las crecientes exigencias del mercado laboral han incrementado la presión sobre las instituciones de educación superior para ofrecer una formación pertinente y de alta calidad. En el ámbito de la Ingeniería Industrial, surge la necesidad de evaluar si las competencias adquiridas por los estudiantes corresponden a las demandas profesionales actuales. Este estudio tuvo como propósito comparar las expectativas iniciales y las percepciones finales de los estudiantes del Tecnológico Nacional de México/Instituto Tecnológico de Morelia, con el fin de comprender la evolución de sus valoraciones sobre la formación recibida y su alineación con las necesidades del entorno productivo.

Se empleó un enfoque mixto con predominio cuantitativo. Se aplicaron encuestas tipo Likert a 420 estudiantes: 210 de primeros semestres, representando expectativas iniciales, y 210 de especialidad, reflejando percepciones consolidadas. La confiabilidad de los instrumentos se confirmó mediante coeficientes Alfa de Cronbach de 0.78 para expectativas y 0.93 para percepciones, y su validez mediante KMO de 0.74 y 0.78 respectivamente, junto con pruebas de Bartlett (p < .001). El análisis factorial exploratorio identificó cinco dimensiones clave en ambos grupos, mientras que el modelo de ecuaciones estructurales (SEM) desarrollado en AMOS reveló relaciones significativas entre las variables y un coeficiente negativo (–0.13) entre expectativas y percepciones, evidenciando un desfase entre lo esperado y lo experimentado. Aunque los estudiantes valoran la calidad docente, la infraestructura, las visitas industriales y el desarrollo socioemocional, señalaron deficiencias en la actualización bibliográfica, las prácticas aplicadas y la homogeneidad docente. Estos resultados subrayan la necesidad de fortalecer la pertinencia curricular, diversificar las experiencias prácticas y consolidar la preparación docente para alinear la formación con las demandas del mercado laboral y elevar la satisfacción estudiantil.

Entre metáforas y proyectos de conocimiento: cartografía crítica del psicólogo–investigador en un proyecto educativo comunitario

María Alejandra Marcelín Alvarado — Fri, 20 Feb 2026 00:00:00 -0600

Este estudio se replantea la noción de objetividad en la producción de saberes en intervención social y cuestiona cómo incluso métodos participativos pueden ser absorbidos por lógicas hegemónicas. El objetivo de esta investigación es reflexionar sobre las decisiones de los investigadores y explorar desplazamientos epistemológicos mediante el análisis de metáforas y proyectos de conocimiento, con el fin de aportar a metodologías más inclusivas en psicología comunitaria. El estudio se desarrolló desde un enfoque cualitativo–crítico, combinando la experiencia directa en campo con la revisión de literatura en epistemología social y teoría crítica. Este abordaje permitió que se configurara el proyecto de conocimiento: el investigador como método. Los materiales incluyeron las notas de campo de una experiencia de intervención comunitaria en el estado de Chiapas, México, vinculada a la convocatoria del Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología [CONACYT], así como el resumen entregado a dicha instancia donde se registraron los compromisos asumidos para su ejecución.

Los resultados muestran que los proyectos de conocimiento, configuraciones políticas, éticas y epistémicas, articulan saberes situados. Las metáforas, que operan en dimensiones retóricas, críticas y filosóficas, se articulan con estos proyectos para problematizar al investigador, visibilizar tensiones de poder y generar conocimiento reflexivo y transformador. En las conclusiones este trabajo propone interrumpir la concepción hegemónica de la investigación al posicionar al investigador como método, ya que el conocimiento emerge desde el cuerpo implicado. Se plantea una reconfiguración ontológica del acto investigativo, cuestionando la neutralidad metodológica y la dicotomía objetividad–posicionamiento en contextos de violencia estructural.

Innovación educativa con desarrollo social de un posgrado en Guerrero: prácticas para el cambio desde el emprendimiento

Rubén Hernández Chavarría,Javier Saldaña Almazán,Citlalli Arroyo Rosas — Sat, 21 Feb 2026 00:00:00 -0600

El objetivo de este estudio es analizar la percepción de los estudiantes de posgrado de la Facultad de Contaduría y Administración de la Universidad Autónoma de Guerrero en torno a la motivación y el liderazgo como factores clave para el desarrollo de emprendimientos con impacto social. La investigación se justifica en el contexto de desigualdad socioeconómica que caracteriza el estado de Guerrero, donde la educación superior, particularmente los posgrados inscritos en el Sistema Nacional de Posgrados, puedan desempeñar un papel estratégico en la promoción del desarrollo regional. En el marco teórico se integra enfoques clásicos y contemporáneos. A partir de esta base, se plantea como hipótesis central que los estudiantes perciben la motivación y el liderazgo como factores relevantes para impulsar emprendimientos sociales. La investigación es de carácter cuantitativo, con un diseño no experimental, transversal y alcance correlacional. Se aplicó un cuestionario estructurado que exploraron cinco variables: motivación, conocimiento, liderazgo, satisfacción y colaboración. Para el análisis de los datos se utilizó un análisis factorial exploratorio. Los resultados mostraron que el liderazgo, la satisfacción y la colaboración presentan correlaciones altas y positivas entre sí, constituyendo un factor sólido. En contraste, la motivación mostró correlaciones bajas y negativas con estas variables, mientras que el conocimiento se asoció principalmente al primer factor. Se concluye que estos posgrados constituyen un espacio propicio para impulsar el emprendimiento social, principalmente entre estudiantes que provienen de contextos desfavorecidos.

Desarrollo de capacidades productivas para autoconsumo mediante agricultura protegida en comunidades rurales de Perote, Veracruz, México

Mon, 23 Feb 2026 00:00:00 -0600

La seguridad alimentaria como derecho humano está en riesgo en comunidades rurales de México con condiciones edafoclimáticas restrictivas como es el caso de la zona alta del municipio de Perote, Veracruz, a más de 3,000 metros sobre el nivel del mar (msnm), con clima semifrío semihúmedo. El cultivo más extendido por aspectos culturales y su resistencia climática es la papa, que es la base de su dieta a la que se integran tortillas, frijoles, chile y eventualmente carne. Con el objetivo de ofrecer alternativas productivas viables en la región, se implementó un proyecto financiado de agricultura protegida en túneles siguiendo metodologías participativas y un enfoque agroecológico para la producción de hortalizas. Se complementó con talleres experienciales para la adopción de prácticas agroecológicas como la elaboración de bioinsumos para mejorar el suelo, control de plagas y de enfermedades. Se instruyó sobre la importancia de emplear semillas criollas y se diseñaron talleres de cocina saludable para el rescate e innovación de recetas locales, incorporando a su dieta la producción lograda. Se establecieron 10 túneles atendidos por mujeres donde produjeron hortalizas para la alimentación suficiente, inocua, nutritiva y sostenida de sus familias con lo cual se impacta favorablemente a la comunidad. La evaluación participativa mostró que la agricultura protegida fue eficiente durante todo el año, aunque en invierno el número y rendimiento de los cultivos disminuyeron, no se detuvieron del todo.

Competencias genéricas y profesionales en egresados normalistas: análisis del impacto formativo en el ejercicio docente

Mon, 23 Feb 2026 00:00:00 -0600

Los estudios de seguimiento de egresados para las escuelas formadoras de profesionales de la educación son insumos que permiten retroalimentar y valorar curricularmente la pertinencia de los planes y programas de estudio. El presente análisis tuvo como propósito analizar la percepción de los egresados sobre su desempeño profesional y sobre el desarrollo de competencias genéricas y profesionales establecidas en el Plan de Estudios 2018 de la Escuela Normal del Valle de Mexicali Ejido Campeche. Se aplicó un enfoque metodológico mixto, con un diseño de corte transversal y descriptivo, y se utilizó un cuestionario a una muestra de 38 egresados de la Licenciatura en Educación Primaria. Los resultados evidenciaron altos niveles de inserción laboral (89.4%), si bien este indicador no constituye una evaluación directa de competencias. La valoración del desarrollo competencial se sustentó en los indicadores del cuestionario, en el que el 78.9% de los egresados manifestó sentirse preparado para su ejercicio profesional y el 92% reconoció la utilidad de los conocimientos adquiridos, lo cual reflejó una autopercepción positiva del logro de competencias docentes. No obstante, solo el 31.5% continuó con estudios de posgrado, lo que sugiere una débil consolidación de la competencia de aprendizaje permanente prevista en el Plan 2018. Se concluyó que la formación brindada por el Plan 2018 es percibida por los egresados como un factor que favorece su inserción laboral y el desarrollo de competencias docentes; sin embargo, al basarse en autoinforme, los resultados deben interpretarse como indicadores subjetivos. Asimismo, se considera necesaria la implementación de estrategias institucionales que promuevan la formación continua y la evaluación externa del desempeño.

Percepciones de estudiantes normalistas acerca del rol docente en la construcción de la cultura de paz

Raymundo Murrieta Ortega — Tue, 24 Feb 2026 00:00:00 -0600

El objetivo de la investigación es identificar las percepciones de un grupo de 46 estudiantes de sexto semestre de Licenciatura en Educación Física del centro de la república mexicana, sobre el rol docente en la construcción de la cultura de paz. La investigación se ajustó a un enfoque mixto, con diseño no experimental y alcance descriptivo. En la fase de recolección de datos se aplicó un formulario de 20 reactivos con escala Likert, agrupados en cuatro dimensiones: 1) Comprensión de la paz, 2) Actitudes y comportamientos pacíficos, 3) Rol docente en la construcción de paz, y 4) Compromiso social y acción transformadora. Desde un enfoque socioeducativo, los resultados muestran una alta valoración hacia la cultura de paz entre los 46 estudiantes, con promedios superiores a 4 en la mayoría de los ítems. En el rango de medias destaca la dimensión sobre el rol docente (4.6–4.8), en donde los datos infieren una fuerte conciencia ética y pedagógica en la promoción de la convivencia. Previo consentimiento informado, los participantes conciben la paz como una práctica activa basada en los valores y competencias hacia la empatía, justicia y autorregulación emocional. Las puntuaciones más bajas se relacionan con la expresión pública de la paz, indicando la necesidad de fortalecer la comunicación socioemocional y el liderazgo ético en la formación docente. Los resultados visibilizan que los futuros docentes cuentan con saberes para la promoción de una cultura de paz.

Evaluación de los aceites esenciales Thymus vulgaris, Cymbopogon flexuous y Syzygium aromaticum en la reducción del crecimiento de Aspergillus flavus en medios agrícolas

Tue, 03 Mar 2026 00:00:00 -0600

La mayor parte de la dieta que se consume a diario está tratada con aditivos, conservantes y otros aditivos químicos para mantener los alimentos en buen estado durante más tiempo. Hoy en día, se ha demostrado que el público en general ha mostrado cierto interés por consumir alimentos libres de aditivos químicos, con alto valor nutricional y que sean una alternativa en la prevención de enfermedades. En esta investigación se analiza el efecto antifúngico de tres aceites esenciales mediante bioensayos de inhibición del crecimiento en el micelio de Aspergillus flavus. Tras cinco días de incubación, se midió el área de crecimiento del micelio. El mejor efecto antifúngico se observó en el aceite esencial de Thymus vulgaris, con una concentración mínima inhibitoria (CMI) del 0,05 %. El aceite esencial de Cymbopogon flexuosus mostró una concentración mínima inhibitoria del 0,08 %, mientras que el aceite esencial de Syzygium aromaticum mostró el porcentaje de concentración efectiva más alto, del 0,6 %. La estimación de las concentraciones mínimas inhibitorias proporciona pruebas de que todos los aceites evaluados eran fungistáticos.

El e-commerce como estrategia de internacionalización y la rentabilidad en la industria del sector textil en el estado de Hidalgo, México

Tue, 03 Mar 2026 00:00:00 -0600

La industria textil en México y en Hidalgo ha representado un sector relevante en términos económicos, considerando el contexto histórico de los últimos 30 años, se vislumbra una disminución en su aportación al Producto Interno Bruto. La presente investigación tiene como objetivo determinar si el comercio electrónico (e-commerce) como estrategia de internacionalización se relaciona con la rentabilidad de las pymes enfocadas al sector textil del estado de Hidalgo, México. En un primer acercamiento se observaron indicadores que presenta el Instituto Nacional de Estadística y Geografía en México. El estudio se orientará al enfoque cuantitativo de alcance correlacional con un diseño no experimental. De igual manera, la importancia social de este trabajo de investigación radica en su capacidad para abordar problemáticas de la actualidad relacionadas con la implementación del e-commerce y la rentabilidad de las pymes de la industria textil en el estado de Hidalgo, uno de los objetivos planteados en el Plan México 2030. El e-commerce como estrategia representa una alternativa que puede resultar innovadora, puesto que ha ganado un amplio alcance entre la población, lo que resalta la relevancia de este estudio para comprender la relación de dichas variables.

Nueva Escuela Mexicana: representaciones sociales sobre la evaluación docente. Límites y posibilidades en disputa

Samuel Rosas González,Antonio Fernández Crispín,Marco Antonio Velázquez Albo — Tue, 03 Mar 2026 00:00:00 -0600

En los últimos años, las investigaciones en el campo de las representaciones sociales sobre la evaluación docente han ido en aumento. Estas investigaciones surgen con la finalidad de explicar el conjunto de opiniones y creencias que tienen los maestros sobre los efectos que la evaluación docente ha tenido sobre su práctica. En este contexto, el objetivo de este artículo analizar las representaciones sociales que los maestros han elaborado sobre la evaluación docente en la Nueva Escuela Mexicana (NEM) en el periodo 2019-2024. Con ese propósito se realizó un estudio exploratorio, de corte transversal y alcance interpretativo. Se aplicó un cuestionario a maestros de educación básica del municipio de Puebla con el fin de indagar sobre su concepción de la evaluación docente y recabar sus propuestas de mejora. Se utilizó el software Gephi para detectar la estructura y contenido de las representaciones sociales. Los resultados sugieren una representación heterogénea, vinculada a la sobrecarga administrativa y a la profesionalización docente. También se encontró que la propuesta de los maestros gira en torno a construir un modelo de evaluación transparente y que promueva la retroalimentación, que se parezca más a un dispositivo de acompañamiento que a uno de control magisterial.

Abuso Sexual Infantil: Un Enfoque Integral para su Prevención a través de la Educación y el Marco Legal

Wed, 04 Mar 2026 00:00:00 -0600

México ocupa el primer lugar mundial en abuso sexual infantil (ASI), con más de 4.5 millones de víctimas y una ínfima tasa de denuncia del 1%. Este estudio se realizó para analizar la problemática del ASI y proponer un enfoque integral para su prevención, explorando el papel de la educación sexual, las instituciones educativas y el marco jurídico mexicano. Se empleó una metodología cualitativa de análisis documental exhaustivo, revisando leyes nacionales (Código Penal, LGDNNA, LGE), tratados internacionales (CDN), informes de organismos como la OMS y UNICEF, y literatura académica sobre pedagogía de la sexualidad y prevención de la violencia.

Los resultados revelan una desconexión estructural entre un marco legal robusto y una praxis educativa limitada, destacando que el 50% de los casos ocurre en el entorno familiar. Se identificó que los materiales educativos oficiales mantienen una visión biologicista y reproductiva, omitiendo la autonomía corporal y la diversidad sexual, mientras que los docentes enfrentan barreras por falta de capacitación y tabúes personales. En conclusión, la prevención efectiva exige un enfoque integral y una responsabilidad compartida entre el Estado, la familia y la sociedad, combinando la aplicación efectiva de leyes con una educación sexual integral que empodere a los menores y transforme los patrones socioculturales que invisibilizan esta violencia.

Percepciones de mujeres mayores de 60 años sobre sus trayectorias en el emprendimiento

Claudia Alejandra Hernández Herrera — Fri, 06 Mar 2026 00:00:00 -0600

En un contexto donde el envejecimiento de la población femenina avanza con limitadas políticas públicas y mecanismos de protección social, el emprendimiento se ha convertido en una estrategia relevante para que muchas mujeres mayores sostengan su autonomía económica. Este estudio analiza las percepciones de mujeres mayores de 60 años en torno a sus trayectorias emprendedoras, considerando sus motivos para iniciar un negocio, los beneficios obtenidos, el apoyo familiar, experiencias de discriminación por edad, habilidades desarrolladas, retos enfrentados, la influencia de la pareja, su percepción sobre la necesidad de demostrar mayor capacidad que los hombres y sus consejos hacia otras mujeres que enfrentan violencia de género. Se trata de un estudio cualitativo basado en entrevistas semiestructuradas aplicadas a 17 mujeres con micronegocios activos. El análisis se realizó mediante el software Atlas.ti, que permitió codificar, organizar e interpretar los datos. Los hallazgos muestran que el emprendimiento surgió principalmente por necesidad económica y ha fortalecido su autoestima, autonomía y capacidad de decisión. Las participantes enfrentan barreras como discriminación por edad, falta de apoyo familiar, escaso acceso a tecnología y recursos financieros. Se concluye que el emprendimiento es una vía viable de sustento; sin embargo, se requieren políticas públicas con perspectiva de género y perspectiva sobre el envejecimiento que atiendan las desigualdades asociadas tanto a la edad como al género para garantizar un envejecimiento digno y activo.

Comprensión de textos en la resolución de problemas de enunciado verbal: Una revisión de literatura

Guadalupe Mariscal-Muñoz,Martha Leticia García-Rodríguez,Sergio Damián Chalé Can — Fri, 06 Mar 2026 00:00:00 -0600

En la resolución de problemas en general, y de problemas de enunciado verbal en particular los estudiantes manifiestan diferentes dificultades, algunas asociadas con la comprensión de textos. Se realizó una revisión de la literatura con los objetivos de identificar los tipos de estudios que han abordado la comprensión de textos durante la resolución de problemas, para reconocer elementos de la comprensión lectora y su incidencia en los procesos de resolución. Se analizaron 54 artículos publicados durante los últimos 42 años en revistas de educación matemática, psicología e investigación educativa siguiendo el protocolo PRISMA. Los estudios se clasificaron de acuerdo con la manera en que abordan las dificultades, los procesos de lectura, las características de los textos y las estrategias de evaluación o intervención. Se identificaron algunas limitaciones de estos estudios y la necesidad de desarrollar investigaciones que profundicen en la manera en que los estudiantes leen y comprenden los enunciados de los problemas. Se concluyó que un adecuado proceso de lectura es una condición necesaria pero no suficiente para la resolución de problemas, por lo que se considera conveniente desarrollar investigaciones que aborden esta problemática y lleven a proponer acciones que favorezcan la comprensión, a través de estrategias de lectura y contextos significativos para los estudiantes.

Revisión de la literatura sobre los principales modelos pedagógicos utilizados en la educación básica

Sun, 08 Mar 2026 00:00:00 -0600

En la literatura se han abordado diferentes investigaciones relacionadas con el aprendizaje a nivel de educación básica. Esto ha originado diversas maneras de ver la educación, lo que ha propiciado la adopción de diferentes modelos pedagógicos que, de acuerdo con la naturaleza de cada modelo, tienen enfoques particulares acerca de cuál es la mejor forma de enseñar y aprender. En este artículo se presenta una revisión de la literatura de los principales modelos empleados, los cuales son un referente obligado para cualquier docente. Asimismo, se considera fundamental saber que un modelo pedagógico puede entenderse como el marco teórico del cual se desprenderán los lineamientos y estrategias para organizar los fines educativos para secuenciar y jerarquizar los contenidos. Cada modelo, además, resulta relevante debido a que a través de él es posible establecer las relaciones entre el alumnado, los saberes y la práctica docente y, en conjunto, determinan la forma en que se concibe la evaluación. Como base de esta investigación y para conocer los distintos modelos pedagógicos aplicados en estas investigaciones, se presentan los diferentes puntos de vista acerca de cómo se da el aprendizaje y cómo se enriquece el conocimiento del docente, y cómo se amplía su capacidad para apreciar, desde distintos enfoques los fenómenos que suceden en el proceso educativo. Los hallazgos revelan la prevalencia de modelos tradicionales y conductistas, junto con una transición hacia enfoques constructivistas, culminando en la propuesta del Modelo Orquestado de Ajuste Pedagógico (MOAP) como marco integrador.

Gestión comunitaria de residuos sólidos urbanos: un estudio de caso en una comunidad rural de Guerrero, México

Sun, 08 Mar 2026 00:00:00 -0600

La gestión inadecuada de los residuos sólidos urbanos (RSU) en zonas rurales del sur de México constituye un problema ambiental y de salud pública significativo, asociado a limitaciones estructurales, insuficiente cobertura de los servicios municipales y ausencia de un marco normativo local. El objetivo de este estudio fue describir las prácticas locales de gestión de RSU, identificar capacidades institucionales y comunitarias, y proponer alternativas sostenibles mediante un enfoque participativo en la localidad de Las Ánimas, municipio de Tecoanapa, Guerrero. Se realizó una investigación exploratoria-descriptiva con enfoque de métodos mixtos. La recolección de información incluyó entrevistas semiestructuradas con autoridades municipales y comunitarias, encuestas estructuradas aplicadas a una muestra probabilística de 201 hogares mediante muestreo aleatorio simple, y un grupo focal orientado al diseño de propuestas comunitarias. Se analizaron aspectos operativos relacionados con la generación, recolección, transporte y disposición final de los residuos, así como percepciones locales y conocimiento ambiental. Los resultados indican una generación promedio de 0,5987 kg/hab/día, un servicio de recolección quincenal limitado a las calles principales y la ausencia de regulaciones locales específicas. La disposición final inadecuada en barrancos, ríos y áreas agrícolas genera impactos negativos sobre suelos y cuerpos de agua. Asimismo, se identificaron prácticas tradicionales de aprovechamiento de residuos orgánicos sin control sanitario. No obstante, la población manifestó disposición para participar en estrategias comunitarias de gestión. A partir del diagnóstico participativo se propuso un modelo basado en la creación de comités comunitarios, centros de acopio, separación en la fuente y compostaje. Los resultados resaltan la importancia de fortalecer esquemas de gobernanza participativa que integren innovación técnica, marcos normativos comunitarios y conocimiento local para avanzar hacia un modelo de gestión sostenible de residuos adaptado al contexto rural.

Dilemas Pedagógicos de la IAG en la formación docente: Una Revisión Sistemática

Alejandro Verdejo-Servín,Aurora Pacheco-Díaz,Ramón Zárate-Moedano — Mon, 09 Mar 2026 00:00:00 -0500

La Inteligencia Artificial Generativa (IAG) ha reconfigurado las formas de producción y validación del conocimiento dentro de la formación docente, aspecto que ha generado tensiones derivadas de la expansión tecnológica que trastocan la limitada comprensión de las implicaciones formativas. Existe una postura que se concentra en el análisis instrumental de la IAG, es decir, la ejecución de tareas, la elaboración de textos y la producción de retroalimentación. Además, existe otra que estudia las reflexiones éticas y pedagógicas, aunque sus hallazgos aún no son concluyentes. Frente a esta brecha, esta investigación tuvo como objetivo comprender las tensiones, sentidos y dimensiones que configuran el uso formativo de la IAG en la formación docente. Se realizó una revisión sistemática de la literatura (n = 65) siguiendo el protocolo PRISMA 2020, consultando las bases de datos Scopus, ERIC y RedALyC (2015–2025).

Los resultados revelaron un predominio de perspectivas instrumentales en contraste con una limitada exploración del potencial formativo, ético y reflexivo de la IAG. El análisis se centró en tres categorías principales: tecnológica, formativa/pedagógica y ética. Además de una categoría transversal, las tensiones, de las cuales derivaron seis dilemas pedagógicos cuya presencia puede utilizarse para análisis y discusión en futuras investigaciones. Se concluye que la IAG representa un desafío epistemológico más que técnico, que requiere reflexión y coherencia en las tareas de la formación docente.

Liderazgo: habilidad socioemocional como estrategia para el Desarrollo Organizacional

Claudia Berra Barona,Yirandy Josué Rodríguez León — Wed, 11 Mar 2026 00:00:00 -0500

El liderazgo es un factor clave en el desarrollo organizacional, ya que influye directamente en la motivación, cultura y efectividad de los equipos. Este estudio tiene como objetivo investigar la relación entre las habilidades socioemocionales del liderazgo y el desarrollo organizacional. La hipótesis central plantea que un mayor desarrollo de dichas habilidades incrementa el nivel de liderazgo, lo que a su vez mejora el desarrollo organizacional. Para probar esta hipótesis, se llevó a cabo un estudio cuantitativo, descriptivo y correlacional utilizando el Análisis Factorial Exploratorio (AFE) para identificación de factores, con una muestra de colaboradores de microempresas de la ciudad de Tijuana, México.

Los resultados confirman que el liderazgo tiene un impacto significativo en el desarrollo organizacional, con una validación estructural a través de un Modelo de Ecuaciones Estructurales, que indica correlaciones relevantes entre las variables. Los hallazgos sugieren que la inversión en la formación continua de líderes, enfocada en habilidades interpersonales como la empatía, la comunicación y la gestión de conflictos, contribuye significativamente para mejorar el rendimiento y desarrollo organizacional.

Además, se destaca la importancia de una cultura de retroalimentación continua que permita a los líderes adaptar su estilo de gestión a las necesidades cambiantes de sus equipos.

En conclusión, las organizaciones con líderes efectivos muestran un mejor desempeño, menor rotación de personal y mayor compromiso de los empleados, lo cual refuerza la hipótesis planteada.

Del dicho al hecho: la implementación de la Nueva Escuela Mexicana y sus repercusiones biopsicosociales en profesoras de primaria

Fri, 13 Mar 2026 00:00:00 -0500

La implementación de la Nueva Escuela Mexicana (NEM) ha implicado un proceso complejo caracterizado por tensiones políticas, institucionales y pedagógicas. El objetivo de este estudio es evidenciar las vicisitudes de la implementación del Modelo Educativo de la Nueva Escuela Mexicana y su repercusión en el estado biopsicosocial de las profesoras. Participaron tres docentes provenientes de Hidalgo, Veracruz y Estado de México, empleando un enfoque cualitativo de corte descriptivo e interpretativo. Los resultados muestran que, pese a las particularidades de cada contexto, las profesoras enfrentan problemáticas comunes: insuficiente capacitación, sobrecarga administrativa, incremento de protocolos y falta de infraestructura. A su vez, los hallazgos indican que la implementación de la NEM se sostiene en gran medida sobre el esfuerzo individual de las docentes, quienes deben suplir carencias estructurales para cumplir con las demandas del nuevo modelo, aunque reconocen elementos valiosos del paradigma humanista. El estudio concluye que la implementación de la NEM aún se encuentra en una fase temprana que impide evaluar su eficacia; sin embargo, sus principios requieren coherencia entre el discurso político, las condiciones laborales y la práctica cotidiana para evitar el deterioro del bienestar biopsicosocial del magisterio.

Valoración visual en un entorno industrial: una experiencia formativa en enfermería

Sun, 15 Mar 2026 00:00:00 -0500

Este estudio describe una intervención educativa desarrollada en un entorno industrial por cinco estudiantes de la Licenciatura en Enfermería de una universidad pública de San Luis Potosí, en la ciudad de Matehuala, durante el periodo 2023-2024. Se implementó un estudio de investigación-acción con enfoque participativo, cuyo propósito fue fortalecer la competencia en valoración visual como habilidad clínica mediante un programa de tamizaje ocular orientado a la detección temprana de alteraciones y a la promoción de la salud visual. El diseño se estructuró en tres fases: (1) diagnóstico inicial y capacitación estudiantil; (2) aplicación de pruebas de tamizaje visual en trabajadores; y (3) análisis cualitativo de la experiencia formativa.

La capacitación incluyó anatomía ocular, técnicas de exploración, manejo de instrumentos, interpretación de hallazgos y criterios de derivación, apoyada en dos cuestionarios aplicados mediante la plataforma Microsoft Forms. Los estudiantes realizaron pruebas de tamizaje con Cartas de Snellen, campimetría y examen de fondo de ojo en casos seleccionados, además de una historia clínica estructurada.

Se evaluaron 104 trabajadores, de los cuales el 66,35 % pertenecía a áreas de producción, con una edad media de 31,5 años; 22 presentaban enfermedades crónicas degenerativas. El 50 % reportó problemas visuales y el 76 % síntomas como lagrimeo, ojo seco o prurito; solo 18 utilizaban lentes correctivos. Asimismo, se identificaron factores ergonómicos relacionados con la iluminación, la postura y la exposición a pantallas.

Los resultados evidenciaron necesidades clínicas en la población trabajadora y áreas de mejora en la formación profesional. La intervención fortaleció el juicio clínico y las competencias de observación de los estudiantes y fundamenta la incorporación sistemática y temprana de contenidos oftálmicos y práctica situada en el currículo de Enfermería.

Factores asociados a la violencia escolar de los estudiantes del nivel educativo secundaria

Sun, 15 Mar 2026 00:00:00 -0500

La violencia entre estudiantes de nivel secundaria ha alcanzado tal magnitud las agresiones tienden a ser normalizadas o incluso justificadas por quienes las ejercen; las presencian o las sufren. Esta tendencia no es exclusiva del contexto local, sino que se refleja también a nivel nacional e internacional, como lo demuestra el incremento constante en los reportes de casos en instituciones escolares. El objetivo del estudio fue analizar los factores sociales y culturales que se relacionan con la violencia escolar entre estudiantes de primer grado de la Escuela Secundaria Técnica Industrial No. 97, en el municipio de Xalapa, Veracruz, México. La metodología utilizada fue cuantitativa de tipo correlacional transeccional, con un diseño transeccional. La muestra estuvo integrada por 54 estudiantes, la técnica de recolección de información fue la encuesta y el instrumento de medición fue un cuestionario. Los principales resultados evidencian la existencia de la violencia escolar por la necesidad de encajar con sus iguales; los factores culturales entre ellos la crianza, las creencias y las costumbres se asocian manera significativa en la violencia escolar manifestándose de manera física y verbal. El factor social Grupo de Iguales se relaciona significativamente en la violencia escolar entre los estudiantes. El artículo pone de manifiesto la importancia de atender al grupo de etario adolescente, a fin de reorientar sus patrones de comportamientos desde los actores educativos para lograr un desarrollo integral que los lleve a una sana convivencia.

Dirección y abordaje de la imprevisibilidad en las instituciones educativas públicas y privadas

Luis Xavier Mosquera Córdoba — Tue, 17 Mar 2026 00:00:00 -0500

Este artículo aborda el liderazgo y la gestión de la incertidumbre, en instituciones educativas públicas y privadas, entendida como la imprevisibilidad y falta de control sobre los resultados de cada uno de los procesos educativos e institucionales. Gestionar la incertidumbre es un reto significativo en la educación. No es solo una capacidad teórica, sino una respuesta estratégica que exige a diario una disposición a gestionar situaciones cambiantes ante hitos críticos en las instituciones. El estudio realizado analizó cómo los directivos de las instituciones educativas gestionaron la incertidumbre mediante la planeación estratégica combinando análisis de riesgo, flexibilidad organizacional y comunicación efectiva. Este hallazgo es crucial, puesto que confirma que estas prácticas permiten la adaptación a cambios inesperados y la continuidad educativa. Por consiguiente, la investigación brinda un aporte práctico y metodológico al identificar rutas de planeación estratégica integral, que articulan procesos pedagógicos, directivos y administrativos mediante herramientas como el POA y el PMI. Herramientas proactivas, fundamentadas en los análisis de riesgos para la anticipación y mitigación de la imprevisibilidad de los entornos educativos.

La investigación realizada es de corte transversal y enfoque cualitativo, se empleó un diseño observacional para el análisis de las experiencias de cinco rectores de instituciones educativas en Colombia. La recolección de datos se realizó mediante entrevistas semiestructuradas, y procesadas mediantes el análisis temático con el software ATLAS. ti. Los resultados subrayan la importancia de herramientas y estrategias adaptativas para gestionar la incertidumbre educativa, reducir la imprevisibilidad, optimizar procesos administrativos y pedagógicos asegurando funcionamiento y la calidad institucional.

Ciencia para todos: Diseño y validación de un dispositivo de bajo costo y código abierto para estudiar la caída libre

Thu, 19 Mar 2026 00:00:00 -0500

La enseñanza de la física requiere herramientas experimentales asequibles. Frente al alto costo de los dispositivos comerciales, este estudio propone y valida un dispositivo didáctico de alta precisión basado en impresión 3D y plataforma Arduino para medir la aceleración de la gravedad. El sistema controla la caída de un balín metálico desde un electroimán hasta una base con sensor piezoeléctrico. Se construyeron cinco unidades con 80 mediciones por dispositivo (10 por ocho alturas entre 20 cm y 90 cm). Se realizaron estudios de repetibilidad y reproducibilidad. Los dispositivos resultaron estadísticamente equivalentes con errores porcentuales inferiores al 0.42% respecto al valor teórico local y coeficientes de determinación de 1.00. La exactitud supera la de modelos similares en la literatura. El costo de fabricación fue de una tercera parte del equipo comercial más barato del mercado. Se concluye que el dispositivo es una herramienta accesible y precisa, cuyo diseño modular además permite integrar nuevos experimentos. La liberación del diseño bajo licencia Creative Commons democratiza el acceso a equipamiento científico de calidad.

Percepción estudiantil sobre el programa institucional de tutorías de la UANL: ¿Estamos haciendo lo suficiente?

Lilián Angélica Reynosa Martínez,Jorge Omar Moreno Treviño,Adriana Camacho Gómez — Thu, 19 Mar 2026 00:00:00 -0500

El objetivo de este artículo de investigación fue examinar la percepción de los estudiantes de la carrera de Ingeniero Industrial Administrador, de la Universidad Autónoma de Nuevo León (UANL) respecto a la eficacia y pertinencia del Programa Institucional de Tutorías (PIT). Este estudio se fundamentó en la normativa institucional vigente y se llevó a cabo con una muestra de 175 estudiantes de los primeros cuatro semestres, que son parte fundamental de la población objetivo de los programas. Con el fin de evaluar la percepción de los estudiantes sobre el PIT, se diseñó una encuesta que aborda variables clave como el apoyo académico y el apoyo integral, —ambos componentes fundamentales del programa—, así como la deserción académica y factores sociodemográficos. Esta investigación reveló hallazgos significativos sobre cómo los estudiantes perciben y utilizan el PIT. Si bien se observaron altos niveles de reconocimiento y acceso al acompañamiento, la conversión de este conocimiento en uso efectivo presenta ciertos desafíos. De forma específica, se identificó una diferencia entre hombres y mujeres en la participación y en la percepción de la utilidad del PIT. El estudio subraya la necesidad de desarrollar estrategias que fomenten una mayor participación estudiantil y garanticen una adopción más equitativa. Asimismo, se incluyó un análisis detallado de las percepciones sobre el apoyo académico y el apoyo integral, lo cual ofrece una base sólida para futuras mejoras en el diseño e implementación del PIT en la UANL.

La migración y la economía campesina en la comunidad de Alcholoa, región Costa Grande de Guerrero (1940–2023)

Adelaido Cazares García,Orlando Guerrero Diego,Leonel Cásares García — Sat, 21 Mar 2026 00:00:00 -0500

El estudio analiza la migración y su incidencia en la economía campesina de la comunidad de Alcholoa, en la región Costa Grande del estado de Guerrero, a partir de una periodización histórica basada en las etapas socioeconómicas nacionales de México para el periodo 1940–2023. La investigación se desarrolló desde un enfoque cualitativo, mediante el método de historia de vida con perspectiva histórica. La información empírica se obtuvo a partir de 50 entrevistas semiestructuradas realizadas a personas clave de la comunidad, seleccionadas mediante muestreo intencional. El análisis se organizó en cuatro etapas socioeconómicas: Desarrollo Estabilizador, Desarrollo Compartido y Alianza para la Producción, Neoliberalismo y Políticas del Bienestar. Los resultados muestran que los procesos migratorios y las transformaciones de la economía campesina se encuentran estrechamente vinculados a los cambios estructurales de cada etapa y a las condiciones locales de producción y reproducción social. Se concluye que la contención de la migración y la reactivación de la economía campesina dependen de la organización comunitaria, la participación productiva local y la articulación con políticas públicas en los ámbitos municipal, estatal y federal, lo que permite comprender la migración rural como un proceso estructural y dinámico en el sur de México.

Evaluación de la Validez de Contenido de un Instrumento de Medición de los Factores de la Innovación de la Cadena de Suministro en la Industria Láctea

Mon, 23 Mar 2026 00:00:00 -0500

El desarrollo de capacidades tecnológicas es una condición necesaria para aumentar la competitividad. Para ello, se implementan proyectos de mejora e innovación en las cadenas de suministro, estratégicas en los mercados actuales altamente competitivos. Por lo tanto, es fundamental que estos proyectos tengan éxito. Sin embargo, la literatura y la práctica industrial ofrecen una amplia variedad de proyectos alternativos, lo que dificulta determinar el más adecuado. El objetivo de este trabajo es diseñar y evaluar la validez de contenido de un instrumento para medir la contribución de los factores del proyecto e identificar así los factores críticos. Los factores identificados mediante una revisión bibliográfica son el dinamismo del entorno, la orientación al conocimiento, la orientación a la calidad, la gestión de procesos y la colaboración. Estos factores se utilizan para construir el instrumento de medición, cuya validez de contenido se evalúa mediante el juicio de diez expertos. Estos juicios se analizan mediante el Índice de Validez de Contenido de Lynn (I-ICV, S-CVI/ave). Los resultados muestran que el instrumento de medición tiene una validez de contenido con un nivel de significancia del 5%. El instrumento de medición es una herramienta útil para obtener la información necesaria para construir modelos que expliquen la relación entre los factores de éxito de los proyectos de innovación tecnológica en las cadenas de suministro.

Economía de la educación: un análisis conceptual de los fundamentos y desafíos en la era de la IA

Erika Ochoa Rosas,Rafael Salvador Espinosa Ramírez — Wed, 25 Mar 2026 00:00:00 -0500

Este estudio se realizó considerando el tema de la economía de la educación y, sobre todo, centrándose en una tendencia como la inteligencia artificial (IA). Este tema, que pudo explorarse en la investigación debido a la amplitud del campo de la economía de la educación, ofrece una síntesis analítica de los fundamentos conceptuales del área. Su objetivo principal es construir un diagnóstico actualizado de las relaciones entre educación, crecimiento económico y transformaciones tecnológicas. Por lo tanto, la metodología empleada fue un análisis conceptual que documentó y comparó estudios sobre los temas más reconocidos, tales como acceso y equidad, calidad y resultados de aprendizaje, financiamiento, gobernanza, rendición de cuentas, tecnología y transformación digital. Entre las conclusiones, una de las más significativas fue la necesidad de una toma de decisiones pública en un contexto de cambios tecnológicos acelerados, desafíos fiscales y crecientes brechas de aprendizaje. El informe propone vías de política pública para maximizar el retorno social de la inversión en educación, salvaguardar la equidad y orientar el uso responsable de la IA. Así, una de las conclusiones fue que, debido a las desigualdades en América Latina y México, aún existen brechas en las áreas mencionadas y que, especialmente dada la naturaleza multidisciplinaria de la economía de la educación, es crucial realizar investigaciones desde diversos campos del conocimiento.

Desafíos del liderazgo distribuido

Mario Muñoz Mercado — Wed, 25 Mar 2026 00:00:00 -0500

El liderazgo ha evolucionado a lo largo del tiempo mediante diversos enfoques que contribuyen al fortalecimiento de la adaptabilidad, la resiliencia y la capacidad de innovación en las organizaciones. Asimismo, favorece el desarrollo del talento individual, lo que incrementa la motivación de los equipos de trabajo y fortalece el compromiso colectivo. En este sentido, el liderazgo configura un entorno colaborativo sustentado en la confianza interpersonal y el reconocimiento mutuo.

Uno de los enfoques contemporáneos más relevantes es el liderazgo distribuido, el cual propone la distribución de responsabilidades entre los miembros de la organización para aprovechar de manera integral el conocimiento colectivo y favorecer el cumplimiento de la misión y los objetivos organizacionales.

Entre los elementos que favorecen este enfoque destacan la apertura en la comunicación organizacional, la confianza recíproca entre los integrantes y el fortalecimiento de una cultura organizacional sólida. Estos aspectos permiten mejorar la gestión institucional y potenciar el desempeño organizacional.

No obstante, la distribución de roles también puede generar desafíos relacionados con la toma de decisiones y posibles tensiones organizacionales. A pesar de ello, este enfoque promueve el desarrollo de competencias clave como la empatía, la escucha activa, la inteligencia emocional y la gestión colaborativa de equipos.

Análisis Cognitivo y Evaluación de Habilidades Académicas y Psicosociales después de la Intervención Peraj: CASO UPT

Mon, 30 Mar 2026 00:00:00 -0500

El programa Peraj se establece como una intervención de orientación cuyo objetivo es promover el acompañamiento académico y el apoyo emocional a estudiantes de quinto y sexto grado de educación primaria, mediante la participación de alumnos de la Universidad Politécnica de Tulancingo. Este programa forma parte de una iniciativa de alcance nacional enfocada en fortalecer el desarrollo integral de niños en situación de vulnerabilidad a través del vínculo mentor–estudiante, implementada en diversas instituciones de educación superior en México. No obstante, es importante precisar su contexto institucional específico para comprender con mayor claridad su aplicación y alcances dentro de la universidad.

Este modelo busca generar un impacto positivo en la trayectoria educativa de los estudiantes, cuyo objetivo fue evaluar el perfil de desarrollo cognitivo y el nivel de habilidades académicas en un grupo de niños y niñas que permanecieron en el programa durante el ciclo escolar 2024-2025.

Se empleó un diseño cuantitativo, transversal y descriptivo. La muestra estuvo conformada por 11 estudiantes cuyas edades oscilaban entre 10 y 12 años. Para esta investigación se aplicó la Escala de Inteligencia de Reynolds (RIAS), mediante la cual se obtuvieron los índices de Inteligencia General (IG), mostrando que los resultados descriptivos de los participantes se ubicaron en el rango normativo (IG media = 103.4, DE = 6.94), de acuerdo con los criterios estandarizados del instrumento, lo que sugiere un nivel de desarrollo cognitivo acorde con su grupo de edad.

Además, se utilizó la escala para medir aptitudes lógico-matemáticas, obteniéndose una puntuación media de 11.27/20 (DE = 3.79). Se encontró una correlación positiva y fuerte entre la IG y las aptitudes lógico-matemáticas (r = .75, p < .008). Los resultados indican que el modelo de acompañamiento Peraj se asocia con el desarrollo de habilidades cognitivo-académicas en los estudiantes, lo que podría reflejarse en un mejor rendimiento académico; sin embargo, el diseño transversal no permite establecer causalidad

Políticas educativas para reducir la brecha digital: una revisión sistemática

Mon, 30 Mar 2026 00:00:00 -0500

La desigualdad tecnológica es un desafío estructural para la equidad educativa, especialmente en zonas rurales y en comunidades con menor desarrollo económico. Esta revisión sistemática, realizada conforme a la metodología PRISMA 2020, analiza la efectividad de políticas educativas implementadas a nivel global para disminuir la brecha digital en sus tres dimensiones: acceso, uso y apropiación de las tecnologías. Se realizó una búsqueda en Web of Science, Scopus, ERIC, SciELO y Redalyc, en la que se identificaron 27 registros, de los cuales 24 cumplieron los criterios de inclusión (publicaciones entre 2019 y 2025 y estudios empíricos o teóricos). Debido a la heterogeneidad de los datos obtenidos, la síntesis se realizó de forma narrativa. Los resultados muestran avances en infraestructura tecnológica en distintos contextos educativos. No obstante, persisten desigualdades socioeconómicas. Contar con acceso a recursos tecnológicos no garantiza su uso efectivo para el aprendizaje ni su apropiación pedagógica, debido a limitaciones en las competencias digitales y en el acompañamiento institucional para su implementación en el aula. Los hallazgos confirman tendencias existentes en la literatura previa y amplían el conocimiento al evidenciar la necesidad de estrategias sostenibles en territorios vulnerables. Se concluye que es necesario avanzar hacia políticas integrales que aseguren una inclusión tecnológica crítica y equitativa, así como la formación docente en competencias digitales. Asimismo, se identifica la necesidad de realizar más estudios longitudinales adaptados a contextos rurales.

Bases filosóficas de la educación mexicana contemporánea: una aproximación crítica desde la pedagogía humanista

Mon, 30 Mar 2026 00:00:00 -0500

La reflexión filosófica sobre la educación mexicana suele presentarse como una recapitulación de autores y corrientes ya conocidos. Sin embargo, su vigencia solo se comprende plenamente cuando esas ideas dialogan con la experiencia concreta del aula. En este artículo, desde un enfoque cualitativo y documental, se revisa críticamente la relación entre filosofía y educación, atendiendo especialmente a la tradición humanista que atraviesa el pensamiento de autores como Justo Sierra, José Vasconcelos, Antonio Caso, Alfonso Reyes y Pedro Henríquez Ureña. A través de un análisis hermenéutico-crítico, más que repetir definiciones, se analiza cómo ciertos supuestos filosóficos siguen influyendo en la práctica docente contemporánea, a la vez que se señalan sus límites frente a los desafíos actuales de la educación pública en México. Los resultados del análisis muestran que se propone una pedagogía humanista crítica que recupere el sentido ético de la educación sin ignorar las tensiones institucionales y sociales del siglo XXI.

Panorama del aprendizaje adaptativo en la educación superior STEM: Análisis tecnopedagógico de experiencias, desafíos y oportunidades de implementación

Froylan Hernández Rendón,Moramay Ramírez Hernández — Tue, 31 Mar 2026 00:00:00 -0500

A raíz de la pandemia, se registró un incremento importante en el uso de plataformas educativas digitales de aprendizaje adaptativo, principalmente en la educación superior. En el ámbito STEM (Ciencia, Tecnología, Ingeniería y Matemáticas), la adopción de sistemas de aprendizaje adaptativo ha mostrado mejoras significativas en la comprensión conceptual y la autonomía del estudiante, aunque su integración enfrenta retos pedagógicos y tecnológicos. El objetivo de la presente investigación es analizar de manera sistemática las experiencias documentadas sobre la implementación del aprendizaje adaptativo en la educación superior en áreas STEM, identificando los principales desafíos técnicos y pedagógicos, así como las oportunidades de mejora que permitan proponer un Modelo de Madurez Tecnopedagógico para una adecuada integración.

La investigación fue realizada utilizando una metodología de revisión sistemática de literatura basada en la guía PRISMA. Los resultados muestran que el aprendizaje adaptativo contribuye en gran medida al fortalecimiento del desempeño académico y al compromiso de los estudiantes, reduciendo la deserción y fomentando la participación activa, con mayor incidencia en áreas como matemáticas, programación y química. Igualmente, se identificaron diversos desafíos técnicos y pedagógicos relacionados principalmente con el diseño curricular, la autorregulación y la motivación estudiantil. En conclusión, la implementación del aprendizaje adaptativo en STEM evidencia proyección futura favorable, aunque el impacto de estas innovaciones solo se consolida cuando existe una planeación institucional que coordine los aspectos técnicos, formativos y de gestión educativa. Adicionalmente, se identificaron algunas limitaciones como: resistencia al cambio, estrés derivado del uso intensivo de plataformas, y la brecha de infraestructura, lo que condiciona la generalización de los resultados.

Perfeccionismo: examen de dos hipótesis sobre sus correlatos diferenciales en una población estudiantil mexicana

Anahí Citlalli Barraza Cárdenas — Sun, 05 Apr 2026 00:00:00 -0500

El perfeccionismo, como constructo psicológico, transitó de las definiciones iniciales que lo caracterizaban como una disposición de la personalidad neurótica a medidas multidimensionales que dieron lugar a la generación de múltiples instrumentos. A partir de ello se le ha estudiado con relación a diferentes variables psicopatológicas, sin embargo, también se le ha relacionado con variables del bienestar psicológico. Ante esta dualidad se han esbozado tres explicaciones: 1) la centrada en sus dimensiones constitutivas, 2.- La que establece dos formas de perfeccionismo de orden superior y 3) la que se focaliza en la intensidad con la que se presenta. A partir de esas explicaciones la presente investigación se planteó como objetivo someter a examen dos hipótesis vinculadas a la primera y tercera explicación que son las que menor respaldo empírico tienen; para tal efecto se involucran como variables de contraste al estrés académico y la felicidad. Se llevó a cabo un estudio correlacional, transversal y no experimental a través de la aplicación de un cuestionario de cuatro secciones: 1) Datos personales, 2) Inventarios SISCO SV-21, 3) Escala de Felicidad Subjetiva y 4) Escala Multidimensional de Perfeccionismo Abreviada, el cual fue aplicado a 487 estudiantes del estado de Durango, en México. Los resultados respaldan ambas hipótesis: a) a mayor perfeccionismo mayor estrés y a menor perfeccionismo mayor felicidad, y b) la dimensión preocupación se relacionó con ambas variables, mientras que las dimensiones organización y expectativas paternas mostraron una relación única y diferenciada con las dos variables de contraste.

Educación ambiental participativa en estudiantes de instituciones educativas en Tlacoachistlahuaca, Guerrero

Sun, 05 Apr 2026 00:00:00 -0500

El presente estudio se desarrolló en un contexto rural, el cual enmarca un caso con enfoque cualitativo. El trabajo inició con la identificación de las prácticas de manejo de residuos sólidos municipales y su impacto ambiental en la cabecera de Tlacoachistlahuaca, Guerrero. Se implementó un taller de educación ambiental sobre manejo integral de residuos en tres instituciones educativas del municipio, incluyó contenidos teóricos relacionados con la clasificación de residuos, el impacto ambiental de los desechos mal gestionados, los principios de las 3R’s (reducir, reutilizar, reciclar), la normatividad ambiental básica aplicable y la situación actual de la localidad. Se desarrollaron dos dinámicas participativas: “Mapa de identificación” y “Ordena tu residuo”, orientadas a fomentar la comprensión del tema y promover hábitos de separación y reciclaje en los jóvenes estudiantes.

Para evaluar el nivel de aprendizaje, se aplicó un cuestionario cerrado de opción múltiple antes y después de la intervención, lo que permitió contrastar el conocimiento previo y el aprendizaje significativo. Los resultados de los talleres y del cuestionario aplicado evidencian que el residuo de mayor presencia en la localidad es el tereftalato de polietileno (PET), con mayor concentración en la colonia Las Brisas, así como el limitado conocimiento que tienen los estudiantes del tema. Estos hallazgos se correlacionan con el diagnóstico preliminar y las entrevistas previas realizadas a los actores clave. Se concluye que la incorporación de metodologías participativas en la educación ambiental contribuye de manera significativa a despertar el interés de los estudiantes del municipio, promoviendo cambios favorables en sus hábitos de reciclaje y en la valoración de los recursos ambientales de su entorno.

Representaciones Sociales en la construcción de la identidad del intérprete de Lengua de Señas Mexicana en el ámbito educativo

Jessica Rascón Castillo,Fernando Israel Ponce Ramírez — Tue, 07 Apr 2026 00:00:00 -0500

A pesar del rol clave del intérprete de lengua de señas mexicana (LSM) en la inclusión educativa de personas Sordas, su profesión permanece subestimada e invisibilizada. El propósito busca comprender la relación entre las representaciones sociales y la configuración de la identidad profesional del intérprete, desde una perspectiva teórica. En la metodología se realiza una revisión documental, sin embargo, el acceso a la información fue limitado por la naturaleza del tema. La revisión evidenció que las representaciones sociales predominantes reducen al intérprete a un rol de facilitador técnico, y como consecuencia no se reconoce la complejidad de su labor. Esta visión fragmentada desconoce las competencias lingüísticas, culturales y formativas requeridas como factores que obstaculizan el pleno reconocimiento profesional. La construcción de una identidad profesional para el intérprete de LSM es fundamental para transformar las representaciones sociales que invisibilizan al intérprete, y a su vez fortalece su reconocimiento en el contexto educativo y garantizar condiciones laborales dignas que favorezcan esta profesión.

Teoría de Resolución de Problemas de Inventiva para el Desarrollo de Patentes en el Centro Universitario UAEM Valle de Chalco

Omar Eduardo Sánchez Estrada,Josué Deniss Rojas Aragón,Mario Gerson Urbina Pérez — Thu, 09 Apr 2026 00:00:00 -0500

La investigación se enfoca en la falta de sistematización en los procesos de creación empleados para el desarrollo y mejora de productos y servicios dentro de las instituciones de educación superior (IES), panorama que limita la generación de innovaciones susceptibles de protección intelectual. En México, los índices de registro de patentes no superan más del 7% (Diario Evolución, 2017). El objetivo del estudio es establecer criterios que faciliten la comprensión y aplicación de la Teoría de Resolución de Problemas de Inventiva (TRIZ) en las fases de innovación desarrolladas en la licenciatura en Diseño Industrial del Centro Universitario UAEM Valle de Chalco, mediante un enfoque descriptivo no experimental, se busca sistematizar los métodos de creatividad empleados por los estudiantes, con el fin de proponer un patrón metodológico estructurado que fortalezca la formación en innovación, incremente la calidad de las propuestas de diseño y favorezca su transición hacia procesos formales de patentamiento ante el IMPI.

Juventudes en riesgo e inclusión social: historias de vida de estudiantes normalistas con discapacidad

Raymundo Murrieta Ortega,José María Nava Preciado — Thu, 09 Apr 2026 00:00:00 -0500

El objetivo de la investigación fue identificar las barreras para el aprendizaje y la participación (BAP) a las que se han enfrentado dos estudiantes con discapacidad auditiva que cursan el nivel de licenciatura en una escuela formadora de docentes en México. El estudio se sustentó en la teoría de la justicia y equidad de Rawls (1971), con énfasis en la equidad, la imparcialidad y el respeto a las libertades fundamentales. La investigación tuvo un enfoque cualitativo, enmarcado en el diseño de historia de vida y estudio de casos, utilizando relatos biográficos y entrevistas a profundidad con apoyo de un intérprete. La información fue analizada a través de la codificación abierta y axial. Entre los resultados se encontró que los estudiantes sordos presentan un bajo nivel de acceso al conocimiento, que existe poca interacción entre docentes y estudiantes, presentándose la necesidad de capacitación de la planta docente en el dominio de la Lengua de Señas Mexicana (LSM) para lograr una comunicación efectiva en el aula. El estudio contribuye a la literatura de la inclusión educativa, dada la relevancia de las trayectorias de superación que representan los futuros docentes con discapacidad auditiva.

Factores determinantes en la consolidación del CA “Transformación de la práctica profesional pedagógica”

Raymundo Murrieta Ortega,Mónica Gutiérrez Damián,Guadalupe Badillo Márquez — Tue, 14 Apr 2026 00:00:00 -0500

El objetivo de la investigación consistió en identificar los factores determinantes en la consolidación del Cuerpo Académico “Transformación de la práctica profesional pedagógica” BINEJCB-CA-5 del Benemérito Instituto Normal del Estado “Gral. Juan Crisóstomo Bonilla” de la ciudad de Puebla, México. Se utilizó un enfoque cualitativo con diseño narrativo y alcance exploratorio. El instrumento para la recolección de los datos fue un formulario de Google Forms con preguntas abiertas aplicado a cuatro integrantes del Cuerpo Académico, a partir del cual emergieron siete categorías: 1) Dinámicas de colaboración y cultura académica colegiada, 2) Trayectoria académica y formación profesional, 3) Organización y dinámica de trabajo del Cuerpo Académico, 4) Producción académica, 5) Vinculación y redes académicas, 6) Políticas institucionales y apoyo externo, y 7) Factor integrador de consolidación del CA. Los resultados muestran que la consolidación del Cuerpo Académico en estudio se basa en el trabajo colaborativo, el compromiso ético y la cohesión grupal; además, la preparación profesional, destacándose cómo la formación doctoral de los tres integrantes fue determinante en la producción científica. Asimismo, la organización colegiada facilitó el logro de los objetivos, mientras que la colaboración interinstitucional incrementó la calidad y la visibilidad del trabajo. Estos elementos resultaron fundamentales para obtener el reconocimiento como Cuerpo Académico Consolidado por el Programa de Desarrollo Profesional Docente (PRODEP) el 15 de diciembre de 2023.

Revisión sistemática sobre motivación académica en estudiantes de educación superior

Francisco Noriega Gonzales — Sun, 19 Apr 2026 00:00:00 -0500

Este estudio tiene como objetivo analizar los factores clave que influyen en la motivación de los estudiantes universitarios en su aprendizaje. Se utilizó el modelo PRISMA 2020 para revisar estudios relevantes publicados entre 2018 y 2023. El proceso consistió en la selección rigurosa de estudios pertinentes para la investigación. La búsqueda se realizó en bases de datos como Scopus, SciELO y Redalyc, utilizando los términos: “motivación académica”, “motivación en educación superior”, “motivación estudiantil”, “ambiente de aprendizaje”, “innovación pedagógica”, “academic motivation”, “student motivation in higher education”, “educational motivation theories”, “learning environment” y “pedagogical innovation”. Los resultados muestran que el apoyo docente, las metodologías de enseñanza, el entorno de aprendizaje y el uso de tecnologías educativas influyen significativamente en la motivación estudiantil. Se concluye que la generación de un ambiente de aprendizaje favorable y la aplicación de metodologías pedagógicas innovadoras son fundamentales para incrementar la motivación académica, promoviendo el compromiso, el desempeño, la innovación, el aprendizaje, la participación y la calidad educativa.

Sin datos no hay resultados: Indicadores de inclusión en las universidades públicas mexicanas

Eva Grissel Castro Coria,Daniel Olegario León Ruiz — Mon, 20 Apr 2026 00:00:00 -0500

Esta investigación tuvo como objetivo identificar si las universidades públicas mexicanas emplean indicadores de inclusión tanto cuantitativos como cualitativos. Se realizó un estudio teórico de marcos de indicadores de organismos clave (extinto INEE, MEJOREDU, ANUIES y DGPPYEE-SEP). El análisis reveló que no existe una categoría específica de inclusión en los sistemas de indicadores nacionales. La inclusión se aborda de forma transversal al medir las características poblacionales del estudiantado, el contexto social y la infraestructura educativa; sin embargo, esta transversalidad es más notable en indicadores de educación básica que en los de educación superior. Esta diferencia se atribuye, posiblemente, a la autonomía universitaria, que faculta a las instituciones para construir sus propios programas e indicadores internos. Por ello, se diseñó un cuestionario con variables dicotómicas, solicitando evidencia documental sobre la existencia de indicadores de inclusión. El instrumento se centró en evaluar la existencia de indicadores que midieran la equidad en admisión, la matrícula por grupos vulnerables, el impacto social de las acciones afirmativas y la transparencia de los resultados, entre otros. El instrumento se envió a través de la Plataforma Nacional de Transparencia, obteniendo una muestra de 223 universidades (68% de las IES públicas). Los resultados muestran que los indicadores universitarios son predominantemente cuantitativos y se centran en métricas de flujo (ingreso, egreso), lo que invisibiliza la diversidad y las vulnerabilidades. No obstante, se identificaron buenas prácticas e indicadores específicos en algunas IES que pueden servir como referentes para replicar o adaptar modelos de evaluación inclusiva en otros contextos universitarios.

Estrategias organizacionales en el servicio social de los programas educativos de la Universidad Politécnica de Tulancingo

Valeria Juárez Hernández,María del Rosario López Torres,Gabriela Ortiz Cordero — Mon, 20 Apr 2026 00:00:00 -0500

La importancia de las estrategias organizacionales en el contexto del servicio social radica en su capacidad para estructurar, coordinar y optimizar recursos y actividades dentro de una institución. Estas estrategias no solo garantizan una gestión eficiente, sino que también facilitan el logro de objetivos, permiten una adaptación constante a los cambios y promueven una mejora continua en la calidad de los servicios brindados. En este marco, el presente estudio tuvo como objetivo formular estrategias organizacionales que contribuyan a la eficiencia y efectividad del servicio social en los programas educativos de la Universidad Politécnica de Tulancingo (UPT), enfocándose en las variables servicio social, aprendizaje organizacional, desarrollo organizacional, liderazgo organizacional y estrategia organizacional.

La investigación adoptó un enfoque cuantitativo, con un diseño no experimental de tipo transversal. A su vez, se planteó un alcance descriptivo-correlacional. Se aplicó un cuestionario a 207 estudiantes de los diferentes programas educativos cursantes del octavo cuatrimestre y se complementó con un análisis FODA (fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas). Los resultados confirmaron la hipótesis correlacional al evidenciar correlaciones positivas y significativas entre las variables analizadas. Con base en los hallazgos, se formularon cinco estrategias centradas en cada variable de estudio. Estas estrategias ofrecen un marco integral de acción que permitirá optimizar el proceso del servicio social desde un enfoque organizacional, asimismo, mejorar la experiencia formativa del estudiante y fortalecer la capacidad institucional para cumplir sus fines educativos y sociales.

Sentido de vida y valores del profesorado en formación inicial en el sureste mexicano

Gladis Ivette Chan Chi — Wed, 22 Apr 2026 00:00:00 -0500

La formación inicial docente ha centrado sus esfuerzos en garantizar elevados niveles de desempeño intelectual, descuidando la atención al sentido de vida del profesorado. Este estudio tiene como objetivo describir los valores que inciden en el logro del sentido de vida y guían el actuar docente durante la formación inicial desde el enfoque de logoterapia. La investigación es cualitativa, exploratoria e interpretativa. Los datos se analizan desde la perspectiva de docentes en formación inicial, 65% mujeres y 35% hombres de edades entre 18 y 23 años, con base en tres categorías relacionadas con los valores logoterapéuticos que favorecen el sentido de vida. Los resultados muestran que el profesorado logra conectar con su sentido de vida principalmente a través de los valores creativos, entre los que se encuentran el compromiso y esfuerzo en las actividades escolares que realiza con propósitos formativos para el futuro ejercicio docente. Asimismo, reconoce que los valores vivenciales les permiten disfrutar las interacciones y experiencias con las personas, lo que fortalece sus vínculos y los motiva para continuar estudiando. Sin embargo, en la categoría de los valores actitudinales es necesario incrementar el repertorio de actitudes positivas para enfrentar situaciones complejas e inherentes a la vida. Se concluye que los valores logoterapéuticos constituyen una alternativa para el logro del sentido de vida que oriente el actuar académico, personal y el futuro ejercicio profesional, lo que a su vez permitirá la construcción de sociedades más solidarias, comprometidas y equitativas.

Metodologías emergentes, aplicación y creatividad en el aula para lograr un aprendizaje significativo

Veronica Mendoza Duran,Mayra Alejandra Heredia Aguilar — Wed, 22 Apr 2026 00:00:00 -0500

El estudio tuvo como objetivo identificar el uso adecuado de las metodologías emergentes en la práctica de estudiantes universitarios del área educativa. Se fundamenta en tres ejes: a) nuevas realidades formativas, b) metodologías emergentes y su c) uso en la práctica docente. La metodología propuesta muestra un estudio de investigación–acción, llevado a cabo mediante un proceso sistemático orientado a la resolución de problemas. La unidad de análisis estuvo conformada por 17 estudiantes de educación superior, con edades entre 19 y 34 años, pertenecientes a seis universidades. La recolección de los datos se realizó mediante un instrumento estructurado en escala tipo Likert, en el que se obtuvieron datos generales y experiencia de aprendizaje de los participantes. Los hallazgos evidencian cooperación, participación activa y reflexiva, así como el desarrollo de nuevas formas creativas de enseñar y aprender, orientadas a romper con la enseñanza tradicional. Se concluye, que la estrategia docente favoreció el aprendizaje significativo mediante experiencias activas y retadoras, a través de la integración de conocimientos previos con nuevos, fortaleciendo la formación pedagógica. En este sentido, la propuesta es flexible y adaptable a distintos contextos y necesidades educativas y representa un aporte valioso para futuras investigaciones relacionadas con las nuevas realidades formativas.

Neuro-mediación de la ia generativa en la enseñanza del inglés: un estudio de caso sobre la reducción de la ansiedad y la mejora de la producción escrita

Gamaliel Ali Villanueva García,Claudia Cintya Peña Estrada — Fri, 24 Apr 2026 00:00:00 -0500

El presente estudio examina el impacto de la inteligencia artificial generativa (IAG) en la enseñanza del inglés como lengua extranjera, particularmente en el ámbito emocional. El estudio se fundamentó en la observación de una dificultad recurrente: el origen de las dificultades en la escritura no reside únicamente en una falta de conocimientos, sino en barreras emocionales que inhiben el desempeño. Esa ansiedad lingüística fue el punto de partida para considerar a la IAG no solo como herramienta, sino como mediadora de la dimensión socioafectiva del aprendizaje. El objetivo fue analizar si el uso de la IAG, integrada a una propuesta de corte neuropedagógico - orientada a favorecer los procesos de aprendizaje mediante la gestión emocional - podía disminuir la ansiedad y mejorar la producción escrita en estudiantes universitarios de nivel intermedio. Se adoptó un enfoque metodológico mixto dentro del marco de Design-Based Research (DBR). Participaron 36 estudiantes de una universidad privada mexicana. La intervención se desarrolló en tres ciclos y se organizó en cinco momentos: activación sensorial y emocional, focalización cognitiva, interacción con la IAG, socialización colaborativa y cierre metacognitivo. Se aplicaron cuestionarios adaptados del Foreign Language Classroom Anxiety Scale, análisis de textos y entrevistas semiestructuradas. Los datos se triangularon para comprender tanto los cambios medibles como las percepciones vividas. Los resultados mostraron una tendencia consistente: la mayoría de los estudiantes reportó menos ansiedad al final del proceso (una reducción promedio cercana al 25%). Asimismo, mejoraron sus textos: se observó más coherencia, mayor variedad sintáctica y uso de vocabulario académico. Las entrevistas semiestructuradas mostraron percepciones coincidentes sobre la reducción de la ansiedad, con testimonios donde se afirma que la retroalimentación inmediata de la IAG les “quitó el miedo a escribir” y que las actividades se percibieron como “más ligeras” en términos de carga cognitiva. No todos los casos siguieron el mismo patrón, pero la tendencia general fue positiva y sostenida durante los tres ciclos. Los resultados del estudio sugieren que la inteligencia artificial generativa, cuando se inserta en una secuencia neuro-mediada (entendida como una estructura de aprendizaje diseñada para regular la respuesta emocional con los procesos cognitivos), puede reducir la ansiedad lingüística y favorecer un ambiente de aprendizaje más seguro y motivador. La combinación de activación emocional, acompañamiento cognitivo y retroalimentación inmediata fortaleció la autonomía y la confianza del estudiante. Aun así, se recomienda explorar los efectos a largo plazo y las variaciones individuales en futuras investigaciones

Validación del instrumento escala ética del dinero (M.E.S) y escala de actitudes hacia el dinero (EAD)

Judith Banda Guzmán,Angel Flores Ramos — Fri, 24 Apr 2026 00:00:00 -0500

El presente estudio tuvo como objetivo validar la estructura factorial de la Escala Ética del Dinero (MES) y la Escala de Actitudes hacia el Dinero (EAD-6), complementando el análisis mediante la evaluación de su consistencia interna. La educación financiera enfocada en aspectos psicológicos, como las actitudes y creencias sobre el dinero, ha recibido escasa atención en la comunidad científica, lo cual se refleja en la limitada disponibilidad de modelos de medición estandarizados. Para este propósito, ambas escalas se aplicaron a una muestra de 169 estudiantes universitarios del Bajío Mexicano (38% hombres, 62% mujeres). El análisis factorial se realizó mediante el método de rotación oblimin. La adecuación de los datos se evaluó mediante el índice Kaiser-Meyer-Olkin (KMO) y la prueba de esfericidad de Bartlett, mientras que la fiabilidad se estimó mediante el coeficiente de alfa de Cronbach, obteniéndose valores de 0.584 para la escala MES y 0.918 para la escala EAD-6. Los resultados coincidieron con una estructura de cinco factores para la escala MES: presupuesto, dinero malo, equidad, éxito y motivador con la eliminación del ítem Eq3 del factor equidad. En el caso de la escala EAD-6, se identificó una estructura de dos factores: Poder Social y Poder Personal. En conclusión, tras las modificaciones sugeridas, ambas escalas presentan validez factorial para su aplicación en la comunidad universitaria del Bajío Mexicano.

La sustentabilidad en los programas educativos en las instituciones de educación superior: un enfoque cuantitativo

Irlanda Ramos Betancourt,David Alejandro Sifuentes Godoy — Sat, 25 Apr 2026 00:00:00 -0500

La presente investigación indaga la incorporación de contenidos y principios de sustentabilidad en los programas de educación superior, mediante un enfoque cuantitativo. Este estudio indica la importancia de la presencia de contenidos y estrategias pedagógicas asociadas al desarrollo sustentable.

Se utilizan instrumentos de recolección de información para identificar el tema de la sostenibilidad en los programas educativos y realizar el análisis de los datos obtenidos.

En las Instituciones de Educación Superior (IES), los temas de sustentabilidad deben reconocerse como una dimensión necesaria, tanto en la gestión académica como administrativa. Su incorporación exige una perspectiva sistemática que permita profundizar en los procesos, políticas, principios, y competencias que se integren en los programas de estudio y se reflejen no sólo en el discurso sino también en la práctica institucional.

La responsabilidad social de las IES, implica formar profesionales con principios respecto a los temas de sustentabilidad, deben desplegar todos los esfuerzos para responder a las necesidades de una sociedad que priorice su actuar en la protección del ambiente y el cuidado de los recursos, así como la búsqueda y el logro de la calidad de vida y la equidad social.

Los resultados dan cuenta de los avances desiguales en la integración de la sostenibilidad, con supremacía en los enfoques disciplinares y la escasa transversalidad curricular, por lo que se propone fortalecer políticas institucionales que permitan mejorar la incursión de estos temas y articular los objetivos del desarrollo sostenible con los programas educativos de la educación superior.

Proyectos Creativos: Interdisciplinariedad y convergencia entre las Ciencias Sociales, Ciencias Exactas, el Arte y la Cultura

Elvira Silvia Pantoja Ruiz — Sun, 26 Apr 2026 00:00:00 -0500

En la Universidad Autónoma de Querétaro (UAQ), los proyectos creativos interdisciplinarios han impulsado el desarrollo de metodologías educativas innovadoras. Esto ha allanado el camino para un aprendizaje activo, crítico y creativo, lo que mejora la formación académica. Sin embargo, aún quedan algunos obstáculos para los interlocutores de la facultad que trabajan a través de disciplinas y, por lo tanto, se recomienda reforzar las estrategias institucionales para el trabajo colaborativo.

Esta investigación aplicada, exploratoria y descriptiva se centró, en gran medida, en el análisis del compromiso de la comunidad universitaria con las convocatorias relevantes de 2024. En este contexto, se realizaron encuestas a 70 estudiantes, 25 profesores y 15 artistas, y se llevaron a cabo 10 entrevistas con empleadores de los sectores público y privado. Esta investigación se propuso de la siguiente manera: identificar qué proyectos están registrados; determinar el grado de relación interdisciplinaria en el desarrollo del marco; identificar los enfoques para promover la transversalidad de los proyectos creativos.

Los hallazgos muestran un mayor compromiso estudiantil con las ciencias sociales y las humanidades, pero las facultades se orientan hacia las ciencias exactas. Según nuestros datos hasta octubre de 2023, el apoyo financiero motiva a los estudiantes, pero la facultad se involucra en la investigación aplicada. La colaboración interdisciplinaria, por lo tanto, ha demostrado tener un mayor impacto social y mejorar la calidad de la educación, lo que subraya la necesidad de establecer criterios claros en las convocatorias para la integración de diversas disciplinas. Finalmente, se sugiere sistematizar experiencias exitosas para mejorar la enseñanza y el aprendizaje en la comunidad y cultivar generaciones críticas e innovadoras

Desarrollo y aplicación de una herramienta electrónica para la docencia en Ingeniería Civil

Wed, 29 Apr 2026 00:00:00 -0500

Este trabajo presenta el desarrollo, aplicación y evaluación de una herramienta electrónica interactiva implementada en Microsoft Excel para apoyar la docencia en Ingeniería Civil, orientada al análisis y diseño de muros de mampostería confinada con base en la normatividad vigente. La herramienta integra fundamentos teóricos, procedimientos automatizados de cálculo y comentarios explicativos para fortalecer la comprensión técnica y promover el aprendizaje autónomo.

Los resultados cuantitativos muestran que el uso de la herramienta redujo en promedio 43 % el tiempo de resolución de ejercicios. Asimismo, 86 % de los participantes reportó una mejora en la comprensión del comportamiento de los muros de mampostería confinada; 90 % manifestó no conocer herramientas gratuitas con características equivalentes y 72 % expresó su intención de incorporarla en su práctica profesional. La organización de la hoja de cálculo y los comentarios de apoyo alcanzaron niveles de aceptación de 92 % y 90 %, respectivamente. La valoración de la estructura general del recurso obtuvo una media de 4.34 y desviación estándar de 0.91. La evaluación global del recurso obtuvo una media de 9.54 y una desviación estándar de 0.71.

Se concluye que la herramienta constituye un recurso didáctico accesible, funcional y pertinente, que favorece la integración entre tecnología, pedagogía y normatividad aplicable. Su uso resulta relevante en contextos de educación superior y en entornos académicos con acceso limitado a software especializado.

Percepción de los docentes sobre la usabilidad de las tecnologías en el aprendizaje de los alumnos de preescolar

Thu, 30 Apr 2026 00:00:00 -0500

El uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en el ámbito educativo ha crecido de manera considerable. La vinculación de las TIC con la educación ha generado debate en cuanto a su aplicación, principalmente en la educación inicial. Existe escasa evidencia sobre la utilización de las TIC por parte de los docentes de preescolar. El estudio examinó la percepción de los docentes de preescolar hacia la usabilidad de las TIC y su relación con las variables sociodemográficas de edad, experiencia docente y nivel educativo del profesor. El diseño del estudio fue cuantitativo y participaron 100 docentes de preescolar del municipio de Cajeme, Sonora; seleccionados mediante un muestreo por conveniencia. Las respuestas al instrumento de 20 ítems fueron procesadas utilizando tablas de frecuencia y pruebas no paramétricas de hipótesis y análisis de correlación. Se definieron los grados de percepción de la utilidad y facilidad de uso de las tecnologías por los docentes. El 44 % de los docentes presenta una alta percepción de utilidad de las TIC y el 66 % un nivel alto de facilidad de uso de las TIC. No se obtuvieron relaciones significativas entre la edad y la facilidad de uso y utilidad de las TIC; así como con la experiencia docente y el nivel educativo de los docentes.

Experiencias académicas que inciden en la formación en investigación del alumnado de posgrado

Fri, 01 May 2026 00:00:00 -0500

El alumnado de los posgrados con orientación científica debe desarrollar la capacidad de aplicar el método científico y los conocimientos teóricos para generar soluciones a problemas actuales. Deben formular alternativas para el desarrollo científico, tecnológico y de innovación que solucionen necesidades en la ingeniería y la tecnología. Por ello, se indagaron las experiencias académicas que inciden en la formación en investigación desde la perspectiva del alumnado de posgrado. La metodología fue cualitativa. Fue una investigación no experimental con diseño transversal. El método fue empírico-analítico con enfoque fenomenológico. Respecto a los hallazgos, se determinó cómo la exigencia académica incide en la configuración del aprendizaje, se identificó cómo el estudiantado desarrolla habilidades y desempeña el proceso investigativo, se precisó cómo el rigor y los elementos metodológicos son componentes formativos. Se concluyó que estos resultados son relevantes para la formación académica y la orientación científica del alumnado de posgrado.

Competencias digitales en la enseñanza-aprendizaje en educación superior: revisión sistemática de la literatura

Francisco Noriega Gonzales — Sun, 03 May 2026 00:00:00 -0500

El estudio analiza, mediante una revisión sistemática, las teorías y enfoques vinculados con el desarrollo de las competencias digitales en la educación superior. Para ello, se aplicó el modelo PRISMA 2020 con el fin de examinar estudios empíricos, teóricos y de revisión publicados entre 2019 y 2024 en las bases de datos Scopus, SciELO, Web of Science y EBSCO. La estrategia de búsqueda incluyó los términos competencias digitales, educación superior, innovación pedagógica, rendimiento académico, aprendizaje colaborativo y tecnologías emergentes para identificar evidencia sobre su impacto educativo. Los hallazgos muestran que el fortalecimiento de las competencias digitales favorece la autonomía estudiantil, impulsa la innovación pedagógica y potencia el aprendizaje colaborativo; sin embargo, persisten limitaciones relacionadas con la infraestructura tecnológica, la formación docente y las brechas de acceso digital. En conjunto, la evidencia confirma que el desarrollo de competencias digitales es un factor clave para mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje, promover la inclusión educativa y fortalecer la sostenibilidad de la educación superior en el contexto del siglo XXI.

El rendimiento académico y su relación con el género, grado y contexto escolar de estudiantes de preparatorias de la Universidad Autónoma de Sinaloa

Wed, 06 May 2026 00:00:00 -0500

Investigar el rendimiento académico resulta complejo por los diversos factores implicados y por la forma en que se operacionalizan y se asocian las variables que lo causan. Por lo que, el objetivo del artículo fue establecer la relación del género, grado académico y contexto escolar con el rendimiento académico de discentes de preparatorias de la Universidad Autónoma de Sinaloa (UAS), ubicadas en los municipios de El Fuerte y Ahome, en Sinaloa. La metodología fue cuantitativa. La muestra no probabilística incluyó a 252 estudiantes de cuatro preparatorias, la técnica utilizada fue la encuesta, a partir de un cuestionario de elaboración propia que se diseñó en Google Forms, el cual fue anónimo y de libre decisión para participar. Los datos se validaron y exportaron al Software Estadístico para las Ciencias Sociales (IBM SPSS); se usaron estadísticos descriptivos univariados y análisis de correlación de Spearman (α=0.05%). En resultados, los hombres obtienen un rendimiento académico inferior en comparación con las mujeres; el estudiantado de primer grado tiene el más bajo nivel de rendimiento académico. Aunque no se estableció una asociación directa entre el contexto escolar y el rendimiento académico, sí se identificó una relación indirecta. Se concluye que el objetivo se cumplió y no se rechaza la hipótesis de que el género y el grado escolar se asocian con un bajo rendimiento académico, mientras que se rechaza la hipótesis relativa al contexto escolar.

Desarrollo y experiencia de curso a distancia, estudio de caso

Pilar Gómez Miranda,Martha Jiménez García,Emmanuel González Rogel — Wed, 06 May 2026 00:00:00 -0500

La diversificación de la educación superior permite atender las necesidades del sector educativo de nivel superior, para lograrlo se deben definir estrategias como implantar de manera paulatina cursos a distancia. El objetivo de la investigación fue diseñar y poner en práctica un curso a distancia de nivel superior para contribuir a la ampliación de la oferta educativa. La investigación fue cualitativa y exploratoria basado en estudio de caso, se utilizaron las metodologías Scrum y ADDIE para el desarrollo del curso. La valoración de la experiencia educativa se realizó durante tres semestres consecutivos, con una muestra integrada tres grupos, con un total de 120 estudiantes. Los resultados, con una media de 3.4 evidenciaron que los estudiantes están de acuerdo con el diseño del curso y con la modalidad no escolarizada, lo que evidencia que, la estructura del curso fomenta el aprendizaje autorregulado y los entornos virtuales requieren de la guía y seguimiento del docente. Conclusiones se observó que el diseño instruccional del curso es fundamental para el seguimiento y adquisición de competencias establecidas en el curso. El acompañamiento del docente es prioritario por lo que se debe incidir en el rol como guía para monitorear la trayectoria del estudiante durante el curso. Por consiguiente, el buen diseño de cursos a distancia y la implementación de este en el LMS son una buena opción para iniciar con nuevos espacios de aprendizaje en instituciones con modalidad presencial.

Violencia política de género: narrativas digitales y discursos de odio en Iberoamérica

Angélica Mendieta Ramírez,José Luis Estrada Rodríguez,Zhayra Alonso — Wed, 06 May 2026 00:00:00 -0500

El estudio sobre violencia política de género en entornos digitales en Iberoamérica muestra que las agresiones y ataques contra mujeres que participan en la vida pública y política no son hechos aislados, sino prácticas sostenidas que responden a lógicas patriarcales y racistas fuertemente arraigadas en los sistemas políticos de la región. La investigación identifica tres ejes principales: deslegitimación, criminalización y sexualización, que afectan de manera particular a quienes ocupan cargos de mayor visibilidad, por ejemplo, presidentas, vicepresidentas o alcaldesas, estos ejes se intensifican cuando las víctimas pertenecen a grupos históricamente discriminados por su origen étnico, orientación sexual o ideología política. Estas agresiones circulan y se amplifican en redes sociales sin respetar fronteras nacionales; no solo dañan la reputación y credibilidad de las mujeres, sino que además envían un mensaje disuasorio a quienes aspiran a cargos de poder, reforzando estructuras de exclusión. En este contexto, el trabajo subraya la urgencia de fortalecer los marcos normativos y los mecanismos de denuncia, exigir mayor responsabilidad a las plataformas digitales en la moderación de contenidos y promover un cambio cultural de fondo que elimine estereotipos de género, asegurando que las mujeres puedan ejercer su liderazgo político con respeto, seguridad e igualdad efectiva.

El estudio operacionaliza el discurso de odio como expresiones sostenidas y dirigidas que estigmatizan a las mujeres por género, etnia, orientación sexual o afiliación política, y analiza su prevalencia, marcadores lingüísticos y mecanismos de amplificación en redes sociales; los hallazgos muestran que dicho discurso actúa como motor central de deslegitimación, criminalización y sexualización, por lo que se evaluaron indicadores automatizados y la capacidad de moderación de plataformas, concluyendo que su contención exige respuestas técnicas específicas y políticas públicas coordinadas.

Análisis multidimensional del proceso para elaborar el proyecto de titulación por opción curricular en estudiantes de educación superior: Ingeniería

Thu, 07 May 2026 00:00:00 -0500

Este trabajo se desarrolló desde un enfoque multidimensional, con el objetivo de identificar los factores que condicionan la conclusión del proyecto de titulación por opción curricular en estudiantes de educación superior. El estudio utilizado fue de tipo cuantitativo, correlacional y transversal, donde se aplicó un cuestionario tipo Likert con validez del constructo, mostrando alta consistencia interna, mediante un alfa de Cronbach de 0.89 a una muestra de 197 alumnos de la carrera de Control y Automatización (ICA) de la Escuela Superior de Ingeniería Mecánica y Eléctrica unidad Zacatenco (ESIME) del Instituto Politécnico Nacional (IPN), que cursaban el ciclo escolar 2024-2025. Los datos obtenidos se analizaron mediante correlaciones, componentes principales y conglomerados. Los resultados revelaron asociaciones significativas (p ≤ 0.05) entre procedimiento de elaboración del trabajo y estructura del trabajo (r = 0.57), asignaturas y control de avances (r = 0.58), plan de trabajo y gestión de dificultades (r = 0.53) y, asesoría oportuna y retroalimentación (r = 0.59). Asimismo, los estudiantes con mayor probabilidad de concluir su proyecto poseen claridad metodológica, organización en su plan de trabajo, actitud proactiva ante dificultades y acceso constante a asesoría puntual. En contraste, los conglomerados (clústeres) con menor avance presentan deficiencias en la estructuración del proyecto, menor dominio de técnicas de investigación y asesorías insuficientes. Los resultados confirman que la formación metodológica sólida y el acompañamiento académico sistemático constituyen elementos decisivos para fortalecer los índices de titulación por opción curricular.

Predicción del Índice Nacional de Precios al Consumidor en México

Julio César Ayllon-Benítez — Thu, 07 May 2026 00:00:00 -0500

Los precios al consumidor integran el indicador fundamental para medir el cambio en el costo de una canasta representativa de bienes y servicios, ponderada conforme a su importancia económica, el cual se utiliza como referencia principal para estimar la inflación. La investigación tuvo como objetivo predecir el Índice Nacional de Precios al Consumidor (INPC) empleando dos enfoques de series de tiempo: componentes no observables (UCM) y el modelo estacional autorregresivo integrado de media móvil (SARIMA) para contrastar su desempeño. Se empleó una metodología cuantitativa de tipo descriptivo y explicativo, utilizando 288 observaciones mensuales comprendidas entre enero de 2002 y diciembre de 2025. Ambos modelos fueron ajustados mediante el software estadístico SAS® y su desempeño se comparó con base en la raíz del error cuadrático medio (RECM) fuera de muestra (enero 2023 a diciembre 2025), así como los criterios de información de Akaike (AIC) y Schwarz (SBC). En los resultados, el modelo SARIMA (2,1,0)(0,1,1)[12] presentó un menor RECM, coeficientes estadísticamente significativos y valores más bajos de AIC y SBC, superando al modelo UCM. El análisis se limita a una serie temporal específica del INPC mexicano, por lo que su aplicación a otros contextos requiere precaución. La sensibilidad de UCM ante cambios estructurales plantea una ventaja en escenarios con alta volatilidad. En conclusión, el modelo SARIMA demostró mejor capacidad predictiva y bondad de ajuste en comparación con el modelo UCM, lo que sugiere que es una herramienta eficaz para el análisis prospectivo del comportamiento inflacionario en México y para la toma de decisiones en políticas públicas.

Preferencias sensoriales: VALK tradicional versus plataforma multimedia VARK-MM

Ismael Esquivel Gámez,Martín Guerrero Posadas,Nancy Araceli Olivares Ruiz — Tue, 12 May 2026 00:00:00 -0500

El estudio examinó cómo una plataforma interactiva multimedia (VARK-MM) afecta las preferencias sensoriales de aprendizaje de estudiantes universitarios en el área de Sistemas Computacionales, frente a las preferencias medidas con el cuestionario tradicional VALK. Para ello se empleó un diseño descriptivo, transversal y cuantitativo, en el que participaron 299 estudiantes de tres instituciones públicas en México mediante el cuestionario VALK y dos adaptaciones multimedia del modelo VARK, diseñadas específicamente para este estudio y enfocadas en las materias de Bases de Datos y Programación. Ambos instrumentos mostraron alta fiabilidad y validez, lo que permitió identificar diferencias significativas en las preferencias auditiva y lectora/escritora comparadas con el cuestionario VALK. Los resultados mostraron una disminución significativa en la preferencia auditiva promedio, que pasó de 0.292 a 0.221 en la materia de Bases de Datos, mientras que la modalidad lectura/escritura aumentó de 0.175 a 0.252. De manera similar, en la materia de Programación se registró una reducción de la media en la preferencia auditiva de 0.298 a 0.222 y un incremento en la lectora/escritora de 0.175 a 0.257. Al parecer, el uso de multimedia puede alterar las preferencias sensoriales y sugiere una transformación de los estudiantes, pasando de ser agentes de recepción lineal a aprendices activos, potenciada por la interactividad y el impacto visual de los medios empleados actualmente. La plataforma fue bien aceptada (84 %) y valorada positivamente como herramienta de aprendizaje. Este estudio concluye que la integración de contenidos interactivos en la educación es crucial y que la plataforma VARK-MM puede ser adaptada a diversas materias, sirviendo como herramienta diagnóstica para identificar preferencias de aprendizaje para una asignatura específica.

Inteligencia artificial: Apropiaciones y ética en el proceso de aprendizaje de lenguas en estudiantes de pregrado en México

Wed, 13 May 2026 00:00:00 -0500

La alfabetización digital se ha convertido en un elemento esencial del proceso de enseñanza-aprendizaje, sobre todo dentro de las instituciones de educación superior, esto a partir de la pandemia de Covid-19 ya que, hubo un traslado forzado hacia plataformas de tecnología educativa. Este fenómeno dio como resultado que se develaran las grandes desigualdades regionales existentes en diversos territorios, sobre todo el desconocimiento del uso de tecnologías de la información, comunicación, conocimiento y aprendizaje digital (TICCAD); aunado a ello, se puede mencionar que es a partir del año 2022 cuando se populariza el uso de inteligencias artificiales, siendo estas últimas las más usadas por el sector estudiantil, derivando de ello, sure una vorágine de ventajas y retos que representan a la alfabetización digital. Por tal motivo, este texto analiza los usos que estudiantes de la Licenciatura en la Enseñanza del Inglés hacen de la inteligencia artificial, mostrando los beneficios que tiene respecto del aprendizaje de lenguas y también los desafíos que enfrentan los estudiantes al encontrarse con un sinfín de datos e información que se obtienen a través de las búsquedas en línea. Para esta investigación se utilizó una metodología cualitativa a través de un enfoque hermenéutico que permitió interpretar en profundidad cómo los estudiantes utilizan la tecnología y las inteligencias artificiales, así como la falta de conocimiento sobre las regulaciones éticas en su aplicación a la vida cotidiana y por supuesto, la académica.

Instrumento de evaluación de nanociclos de vida empresariales en las microempresas de México: ensayo teórico–metodológico documental

David Aaron Montes Perez — Thu, 14 May 2026 00:00:00 -0500

En México, las microempresas representan el 98.1% de las unidades empresariales, de acuerdo con datos gubernamentales. Sin embargo, el índice de cierre de operaciones entre 2008 y 2018 supera el 75%. En este contexto, el presente ensayo propone un instrumento de evaluación orientado a analizar los factores internos y externos que intervienen en los nanociclos de vida de las microempresas, entendidos como unidades analíticas de corta duración dentro de su ciclo de vida organizacional.

El ensayo se desarrolla bajo un enfoque teórico–metodológico de carácter documental, sin aplicación empírica directa, sustentado en una revisión de literatura especializada. A partir de dicha revisión, se proponen indicadores que limitan o favorecen la capacidad de supervivencia empresarial. Asimismo, el ensayo contribuye al fortalecimiento del conocimiento conceptual y metodológico del análisis del ciclo de vida empresarial en microempresas.

Actividad económica y desigualdad en México durante la pandemia: TIC y empleo en un análisis con datos panel (2020-2022)

Ingrid Anai Hernández Horta,Jaime Arturo Matus Gardea,Martha Jiménez García — Sat, 16 May 2026 00:00:00 -0500

La crisis COVID-19 impactó la economía global y evidenció las brechas económicas en países en desarrollo como México. El objetivo de esta investigación fue analizar la asociación de las TIC y el empleo en la actividad económica de México bajo el escenario de la crisis sanitaria por COVID-19 durante el periodo 2020–2022. Mediante un modelo panel de efectos fijos con 288 observaciones trimestrales, se analizó si el nivel de ingreso a nivel entidad federativa, amplificó o mitigó los impactos de la crisis sanitaria.

Los resultados del modelo general nacional mostraron que las TIC (β = 0.0053; p = 0.0062) y el empleo (β = 0.0140; p = 0.0012) se asociaron positivamente con la actividad económica, mientras que el COVID-19 tuvo un impacto negativo con rezago de dos periodos (β = -0.0752; p < 0.0001). El análisis por decil de ingreso reveló la magnitud del coeficiente negativo generado por el COVID-19 con rezago de dos periodos (t–2) fue mayor en los estados de ingreso bajo (β = -0.1463; p < 0.0001) que en los de ingreso alto (β = -0.0648; p = 0.0002). En conclusión, si bien las TIC y el empleo se vincularon para amortiguar los efectos de la crisis, las disparidades en el nivel de ingreso se asociaron con mayor sensibilidad en los estados con menores ingresos. Estos hallazgos refuerzan la necesidad de diseñar políticas diferenciadas que fortalezcan la digitalización y promuevan el empleo.

Calibración de impresora 3D cerámica: teórico-práctico

Sat, 16 May 2026 00:00:00 -0500

La tecnología de impresión 3D y la integración de materiales cerámicos con la técnica de extrusión directa es un método moderno que permite imprimir formas complejas con materiales viscoelásticos. En este trabajo se presenta un estudio de calibración, tanto teórico como experimental, aplicado a una impresora 3D de bajo costo. El material de impresión es una pasta cerámica compuesta principalmente de base acrílica Ready-Mix y cemento blanco. Primero, se evaluaron nueve combinaciones de velocidad de impresión en el rango de 10 mm/s a 20 mm/s, y una velocidad de extrusión en el rango de 20 mm/s a 25 mm/s, mediante un análisis empírico, con el objetivo de identificar rangos de operación estable. Posteriormente, se desarrolló un modelo matemático del sistema de extrusión para determinar teóricamente los parámetros óptimos de las velocidades de extrusión y desplazamiento ( =22.09 mm/s, =17.08 mm/s). La validación experimental determinó que los parámetros obtenidos con el modelo matemático permiten una deposición continua, estable y con mayor precisión geométrica en comparación con el ajuste empírico.

Liderazgo para el bien común en estudiantes de una universidad privada en México

Manuel Alejandro Gutiérrez-González,José Luis Ávila-Valdez — Sat, 16 May 2026 00:00:00 -0500

El liderazgo en las Instituciones de Educación Superior ha cobrado relevancia como factor clave para el rendimiento académico, la efectividad institucional y la responsabilidad social. El objetivo de esta investigación fue analizar si los estudiantes de la Universidad Anáhuac Querétaro desarrollan capacidades orientadas al bien común, considerando la relación entre el modelo institucional del Liderazgo de Acción Positiva y el modelo del Liderazgo para el Bien Común. Se realizó una investigación cuantitativa, descriptiva, no experimental y transversal. Se aplicó la Escala de Liderazgo para el Bien Común (la cual incluye 10 dimensiones) a 655 estudiantes de licenciatura. Para el análisis de datos se consideraron la fiabilidad (coeficiente omega de McDonald (ω)), el análisis de brechas perceptuales entre las puntuaciones reales e ideales, y la prueba de la mediana de Mood con corrección de Bonferroni. Los hallazgos revelan una tendencia predominantemente idealista. Mientras que la dimensión de gestión mostró una concordancia cercana entre los valores reales e ideales, dimensiones como resiliencia, dueño de sí mismo y congruencia presentaron brechas estadísticamente relevantes. No se encontraron diferencias estadísticamente significativas por sexo, edad o área de estudio, lo que sugiere que el ethos universitario prevalece sobre los factores sociodemográficos. Los resultados sugieren que el modelo de Liderazgo de Acción Positiva ha sido efectivo principalmente para el desarrollo de competencias organizacionales, pero requiere una revisión integral para fortalecer otras virtudes clave vinculadas al bien común. En consecuencia, este estudio aporta evidencia empírica a los debates internacionales sobre liderazgo estudiantil y subraya la importancia de reforzar las estrategias institucionales que reduzcan la brecha entre los ideales y las prácticas.

En sus aulas, ¿listos? ¡A votar!

Luciana Cuacuas Gómez — Sun, 01 Mar 2026 00:00:00 -0600

El voto es la expresión libre de principios y convicciones individuales. Sin embargo, la manera en la que vota la sociedad puede ser explicada por diferentes formas, entre ellas la educación pública. Más allá de los factores tradicionales —experiencia personal, lealtad partidista o contexto socioeconómico—, los contenidos curriculares funcionan como un canal de socialización política que moldea la forma en que los futuros ciudadanos comprenden y participan en la vida pública. Este texto, mediante un análisis de las reformas educativas impulsadas por los últimos tres presidentes de México, muestra cómo las políticas educativas no son neutrales, sino que transmiten valores ideológicos alineados a los intereses del partido en el poder. La hipótesis central sostiene que los planes de estudio, al promover valores y nacionalismos específicos, influyen directamente en las decisiones electorales de los individuos. Por tanto, la educación pública debe entenderse como un factor que condiciona la democracia, al orientar las preferencias políticas de la ciudadanía y abrir el debate sobre la neutralidad en la enseñanza escolar.