Impacto económico de la conectividad digital en estudiantes y docentes durante la pandemia: Estudio de caso en Universidad de Guadalajara
Resumen
La pandemia de COVID–19 obligó a las universidades mexicanas a adoptar modelos educativos remotos e híbridos, lo que incrementó la dependencia de la conectividad digital para garantizar la continuidad académica. Este cambio generó desafíos económicos y psicosociales, acentuados por desigualdades estructurales. El objetivo de este estudio fue determinar el impacto económico de la conectividad digital intensiva en estudiantes y docentes de la Universidad de Guadalajara durante 2020–2022, considerando el aumento en los gastos por servicios, equipamiento y salud asociados a la conectividad digital. Se utilizó un enfoque cuantitativo, con diseño descriptivo, no experimental, aplicando una encuesta en línea a 437 participantes (73,5 % estudiantes y 26,5 % docentes) de nivel licenciatura. Se empleó estadística descriptiva e inferencial y se aplicó regresión logística binaria para estimar predictores del aumento en gastos. Los resultados muestran 35 % en incrementos de pagos de electricidad e internet, con un gasto mensual adicional promedio de $250 (pesos mexicanos) y $200, respectivamente. El 65 % adquirió equipo de cómputo con un gasto promedio de $6,000, y el 45 % declaró mayores gastos médicos mensuales (promedio de $1,200) por estrés, fatiga visual y ansiedad. El consumo de energía eléctrica y el sexo femenino fueron predictores significativos del aumento en los gastos por servicios. En conclusión, la educación remota transfirió costos económicos considerables a los hogares universitarios, con efectos diferenciados por género. Estos hallazgos subrayan la necesidad de políticas institucionales y públicas que reduzcan los costos derivados de la educación digital, fomenten la equidad tecnológica y promuevan el bienestar físico y mental en contextos de enseñanza híbrida.
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