Estilos de aprendizaje del cuestionario Honey-Alonso y rendimiento académico en estudiantes universitarios
Resumen
Se reporta una investigación que tuvo como propósito analizar la relación entre los estilos de aprendizaje Activo, Reflexivo, Teórico y Práctico, medidos con el Cuestionario Honey-Alonso de Estilos de Aprendizaje (CHAEA), y el rendimiento académico de 264 estudiantes de Sistemas Computacionales (SC) e Inteligencia Artificial (IA) de una institución pública de la Ciudad de México. La consistencia interna se evaluó mediante ω de McDonald para cada estilo y se estimaron intervalos de confianza del 95% (IC 95%) mediante remuestreo bootstrap con 1 000 iteraciones. Dado que ω ≥ 0.79, se concluyó que las subescalas del CHAEA presentan adecuada consistencia interna en la muestra. La media indica una tendencia moderada hacia el estilo Reflexivo (M = 15.70) frente a los otros tres estilos. Se aplicó la correlación de Spearman (ρ) para evaluar la relación entre estilos y rendimiento. No se observaron correlaciones estadísticamente significativas para ningún estilo (p > 0.05); el tamaño del efecto (r) fue pequeño y los IC 95% incluyeron 0 en todos los casos, lo que refuerza la ausencia de asociación entre las variables.
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Publicado
2025-09-24
Cómo citar
Ruiz Ledesma, E. F., Chavarría Báez, L., & García Sánchez, J. A. (2025). Estilos de aprendizaje del cuestionario Honey-Alonso y rendimiento académico en estudiantes universitarios. RIDE Revista Iberoamericana Para La Investigación Y El Desarrollo Educativo, 16(31). https://doi.org/10.23913/ride.v16i31.2617
Sección
Artículos Científicos
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