Juventudes en riesgo e inclusión social: historias de vida de estudiantes normalistas con discapacidad
Resumen
El objetivo de la investigación fue identificar las barreras para el aprendizaje y la participación (BAP) a las que se han enfrentado dos estudiantes con discapacidad auditiva que cursan el nivel de licenciatura en una escuela formadora de docentes en México. El estudio se sustentó en la teoría de la justicia y equidad de Rawls (1971), con énfasis en la equidad, la imparcialidad y el respeto a las libertades fundamentales. La investigación tuvo un enfoque cualitativo, enmarcado en el diseño de historia de vida y estudio de casos, utilizando relatos biográficos y entrevistas a profundidad con apoyo de un intérprete. La información fue analizada a través de la codificación abierta y axial. Entre los resultados se encontró que los estudiantes sordos presentan un bajo nivel de acceso al conocimiento, que existe poca interacción entre docentes y estudiantes, presentándose la necesidad de capacitación de la planta docente en el dominio de la Lengua de Señas Mexicana (LSM) para lograr una comunicación efectiva en el aula. El estudio contribuye a la literatura de la inclusión educativa, dada la relevancia de las trayectorias de superación que representan los futuros docentes con discapacidad auditiva.
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