El rendimiento académico y su relación con el género, grado y contexto escolar de estudiantes de preparatorias de la Universidad Autónoma de Sinaloa
Resumen
Investigar el rendimiento académico resulta complejo por los diversos factores implicados y por la forma en que se operacionalizan y se asocian las variables que lo causan. Por lo que, el objetivo del artículo fue establecer la relación del género, grado académico y contexto escolar con el rendimiento académico de discentes de preparatorias de la Universidad Autónoma de Sinaloa (UAS), ubicadas en los municipios de El Fuerte y Ahome, en Sinaloa. La metodología fue cuantitativa. La muestra no probabilística incluyó a 252 estudiantes de cuatro preparatorias, la técnica utilizada fue la encuesta, a partir de un cuestionario de elaboración propia que se diseñó en Google Forms, el cual fue anónimo y de libre decisión para participar. Los datos se validaron y exportaron al Software Estadístico para las Ciencias Sociales (IBM SPSS); se usaron estadísticos descriptivos univariados y análisis de correlación de Spearman (α=0.05%). En resultados, los hombres obtienen un rendimiento académico inferior en comparación con las mujeres; el estudiantado de primer grado tiene el más bajo nivel de rendimiento académico. Aunque no se estableció una asociación directa entre el contexto escolar y el rendimiento académico, sí se identificó una relación indirecta. Se concluye que el objetivo se cumplió y no se rechaza la hipótesis de que el género y el grado escolar se asocian con un bajo rendimiento académico, mientras que se rechaza la hipótesis relativa al contexto escolar.
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